新時期小學學校管理模式創新思考

扎西

摘要：當前社會進入了一個知識經濟新時代，知識經濟需要教育改革，學校管理順應時代潮流發展，人才、知識、國民素質和創新能力已成為綜合國力的重要標志，已成為促進經濟和社會發展的關鍵因素。因此，學校要敢于迎接新挑戰的必然趨勢，敢于創新管理是學校發展的基石，也是國家繁榮和民族復興的現實基礎。

關鍵詞：新時期;學校管理;模式創新;思考

當今社會快速發展背景下，大力推進學校規范化管理，深化素質教育，推進學校必須發展，學校需要得到很好地管理。因此，新時期小學學校的管理者，要結合本校實際情況思考在實際管理工作中的一些具體措施和方法，探索新形勢下適合農村小學的管理模式，以期拋磚引玉。

一、教師管理模式的需要創新

小學教師管理主要是教學常規的管理，這也是對教師備、教、練、批、輔、研等方面的要求和規范，這是教師每天面對的日常工作，是確保教學秩序正常運行，提高教學質量的重要環節。我們對小學教學管理的反思，主要問題是過度依賴制度，淡化了教師專業發展的需要。由于受多種因素的影響，教師在教學研究方面的主動性不強，而且積極性不高。教師的主動性和主觀能動性沒有得到適當的尊重和發揮。這樣就造成了被管理者與管理者之間的對抗，導致教學管理的有效性喪失，導致教師教學和研究意識的淡化。可以說，大多數教師的教學工作已成為學生成績的唯一追求，參與教學和科研活動只是對學校制度的應付，免于考核扣分。如：教案書寫、授課環節、教案詳略、數量多少;作業次數、檢測評講、聽課節次，業務學習，教研活動等都寫進了教學管理制度中，且與年度考核、評優評模等掛鉤。顯然，過度依賴制度管理，已經減少了對教師專業發展的需求。

二、學校常規管理需要創新

加強定期管理，完善制度，抓緊落實。完善教師管理體制，組織全體教師積極參與管理，并通過討論、制定切實可行的系統的教學相關制度，比如《教師備課工作常規》《教師課堂教學工作常規》《教學質量管理制度》《教師批改作業和輔導工作常規》《教師聽課規定》《學期授課計劃管理規定》《教學過程管理制度》等。該系統的建立為教學提供了具體的規范管理，使教學過程“合法”。同時，在學校管理中強調班級管理，規則和規定是學生在學習、工作和生活中必須遵守的行為準則。通過制定規章制度，班級工作有規則可依，通過遵循規章制度的實施，學生可以養成良好的行為習慣和優秀的班級作風。

三、教師隊伍的管理需要創新

教師是人類靈魂的工程師，教師的素質直接影響學校教學質量的提升。全面實施素質教育背景下，必須動態地改變基于教育對象的心理、知識和能力的發展，這要求學校定期評估教師的教學水平和職業道德。從教育教育和道德教育方面對教師進行綜合評價，對于提高教學質量，提高人才培養質量具有直接意義。根據教育發展和高素質人才培養的要求，系統分析教學情況，判斷教師教育水平，在科學的基礎上，采取重大教學創新，建立教師獎懲激勵機制，促進教師隊伍建設。

可持續發展的平衡，能夠充分調動教師的教學積極性，改善教學方式，從而最大限度地提高學校教育的效率。教師素質水平直接影響著學生素質的培養，教師風格是學校內在品質和外在風格的體現。教學風格直接影響學生的學習氛圍，加強教師管理，堅持開展“重師德，練師能，鑄師魂”活動。制定教師行為準則，加強制度管理，對學習違反教師職業道德的教師實行“一票否決制”;再就是，嚴肅整頓教師工作作風，實施“三滿意，三開展，四樹立”活動，即學生滿意度，家長滿意度和社會滿意度;開展學生評價教師活動，學科承包活動，評估教學活動;樹立敬業愛崗意識，上崗競爭意識，質量意識和下崗危機意識。

四、教師育人模式需要創新

對于教師來說，育人模式需要創新。課堂教學是教學的基本形式，其目的不僅是向學生傳授基礎知識，還要學習技能，提高學生分析問題和解決問題的能力，掌握良好的學習方法。在這方面，要鼓勵教師用愛的行動來教導和影響學生。教師的愛是教育教學的“潤滑劑”，是教育的必要條件。當教師關心，幫助學生，成為學生的親密朋友時，教師的愛就成了一種巨大的教育力量。正是因為老師的愛，教師才能贏得學生的信任，學生愿意接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，也就是教師應該愛每個學生。學習成績好的要愛，學習成績一般的要愛，學習成績不好的要愛;活潑的要愛，安靜和穩定的要愛，內向的更要多愛;“金鳳凰”老師喜歡，而“丑小鴨”也要喜歡。愛就是尊重，尊重、理解和信任學生是消除教育盲點的基礎，尊重學生要尊重學生的人格。雖然教師和學生在教育和教學過程中處于不同的位置，但他們在人格上應該是平等的。因此，要提醒老師們不傲慢，也不能利用自己的地位和權力來侮辱學生。我應該從他們的心理發展特點出發，了解他們的要求和想法，了解他們天真無邪，相信學生有自己的潛能，讓學生在實踐中鍛煉。只有這樣，學生才能與我縮小心理距離。

五、學校激勵機制需要創新

（一）情感激勵

每當教師遇到生活上的問題或是身體不適，我們都熱心幫助并親自到家看望，教師家中有紅白喜事，我們將組織其他老師表達慰問，給予溫暖，給予關懷。這將極大地激發教師的積極熱情，自然也不會做出有害于集體的事情。

（二）目標激勵

每個人都有自己的人生目標，要體現自己的價值觀，這需要更好的激勵，以便他們能夠繼續學習和提高，所以我們堅持培養和使用的原則，鼓勵教師進行繼續教育學習培訓，為實現重大目標奠定基礎。針對我們學校師資質量、生源質量與教學環境實際，我們一直實施常規量化管理辦法，讓師生有完成目標的把握，從而增強師生對實現目標的信心，從而有助于我們學校教學質量的穩步提高。

（三）榮譽激勵

學校開發了一些獎勵制度。表現出色的進行表揚，對表現不佳采取懲罰性措施，通過公平競爭提高更多老師的工作積極性，以此為一些有懶惰行為的人制造危機感。作為學校管理者，有必要正確使用能夠促進老師積極性的激勵措施，將會產生良好的效果。此外，及時樹立一些好榜樣，可以激發教師學習、生活和工作的熱情。

總之，管理是學校非常重要的一部分，其水平直接影響著學校的教育質量和形象聲譽。歸根結底，管理是人的管理，只要學校領導能夠公平公正地對待每個人，平等對待每位老師和學生，相信學校的各方面都會取得輝煌的成就。

參考文獻：

[1] 韋華遠.對新時期農村學校管理的思考與實踐[J].新課程，2014（7）.

[2] 蘭仕含.新時期加強農村小學學校管理的思考[J].新校園，2016（6）.

（作者單位：西藏日喀則市昂仁縣卡嘎鎮小學）