淺談班主任管理班級(jí)的三種方法

李淑娟

班級(jí)是每個(gè)學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是想盡一切辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。下面我來(lái)談一談班主任管理班級(jí)的三種方法。

一、以生為本，用自己的魅力去影響學(xué)生

做為一名合格的班主任，一定要用他的人格魅力在管理班級(jí)，一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀與否，與班主任有著直接的關(guān)系。一個(gè)溫文爾雅的班主任，帶出的班級(jí)學(xué)生一定是文質(zhì)彬彬，一個(gè)活潑開(kāi)朗的班主任，帶出的班級(jí)的學(xué)生也大多數(shù)都是愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，陽(yáng)光的學(xué)生。

班主任在教育學(xué)生時(shí)，一定要注意自己的言行，你不經(jīng)意的一個(gè)眼神和一句話語(yǔ)，都可能給學(xué)生帶來(lái)一些負(fù)面的影響。在教育學(xué)生時(shí)，其實(shí)我們經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤，就是有時(shí)候我們一些不經(jīng)意的表情或是動(dòng)作，都可能給學(xué)生帶來(lái)一些誤解，使學(xué)生對(duì)我們的評(píng)價(jià)出現(xiàn)矛盾。尤其是對(duì)學(xué)生要一視同仁。因?yàn)槔蠋熡袝r(shí)對(duì)學(xué)生的不同的態(tài)度，在學(xué)生的心里就埋下了怨恨的種子，最后成了學(xué)生和老師之間不可逾越的鴻溝。久而久之，學(xué)生就會(huì)厭倦你的班級(jí)，和你對(duì)立，給你的班級(jí)管理帶來(lái)很大的阻力。

有些班主任每時(shí)每刻都離不開(kāi)班級(jí)，這樣的班主任很勤勞，也很努力。往往這樣的班主任都被評(píng)上勞動(dòng)模范，但是這樣的管理方式不可取，這樣管理班級(jí)的弊端是班主任非常累。

二、制定制度，用制度進(jìn)行自我約束

當(dāng)班主任每時(shí)每刻都離不開(kāi)班級(jí)，但是班級(jí)還是管理不上去的時(shí)候，那么，我們就應(yīng)該想出一些制度來(lái)約束他們，讓他們知道什么該做，什么不該做。如果有人違反了，就會(huì)得到什么樣的懲罰。但是有的時(shí)候，令我們苦惱的是，即使制度制定了，而且制定得非常好，可是還是有一些人，在不斷地犯錯(cuò)誤，使一些制度形同虛設(shè)。那么怎么樣才能使我們的制度起到作用呢？最好的方法，是讓學(xué)生自己先制定一些制度。以“我能做到……，我不能違反……。”然后大家一起來(lái)討論，最后一致通過(guò)。但是千萬(wàn)要記住，一定要同學(xué)校的大方向一致。這樣，制度是學(xué)生自己制定的，他們就會(huì)更愿意遵守。

尤其是一個(gè)新接班的班主任，可能你原來(lái)的班級(jí)管理制度制定得非常好，運(yùn)用得非常好，但是，當(dāng)你原封不動(dòng)地拿過(guò)來(lái)，在新的班級(jí)運(yùn)用時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，根本運(yùn)行不下去，而且，有的學(xué)生非常反感。這個(gè)時(shí)候你可能會(huì)想，這是怎么回事兒呢？以前用得那么好，現(xiàn)在怎么不行了呢？這就需要我們的制度一定要因班而異，不要千篇一律。但是，有些時(shí)候，制度也定了，但還是形同虛設(shè)，那么，這時(shí)候，我們就必須要想辦法了，讓我們的制度，怎么才能實(shí)施得更好呢？最好的方法就是讓每一條制度都有人去監(jiān)督，去管理。

當(dāng)制度多了一份優(yōu)美，當(dāng)約定多了一份溫情，當(dāng)要求多了一份體貼，規(guī)則，也就成為學(xué)生們心中一朵最美麗的花朵。

這還不算一個(gè)班主任管理班級(jí)的最好方法，當(dāng)一個(gè)班主任要能把班級(jí)的管理形成一種文化，那么，才是班級(jí)管理的最高境界.

三、形成文化，讓班級(jí)的管理形成一種不成文的文化

所謂的班級(jí)文化，就是以文化人。這是一般的班主任可望而不可及的境界。舉個(gè)例子，中國(guó)最傳統(tǒng)的文化是過(guò)年吃“餃子”，另外還有一句老百姓常說(shuō)的話是“有錢沒(méi)錢，回家過(guò)年”。不知是從何時(shí)起，從何地起留下來(lái)的這樣的文化。只是知道這是老祖宗給我們留下來(lái)的傳統(tǒng)，我們世代人都在遵守，如果有人沒(méi)有遵守，不需要法律的制裁，但是他的心里一定會(huì)很難過(guò)。其實(shí)，仔細(xì)想想，一件事時(shí)間長(zhǎng)了，堅(jiān)持久了，就形成了一種文化。那么要想讓班級(jí)形成一種文化，我覺(jué)得主要有四點(diǎn)：

1.要有風(fēng)

風(fēng)，大家都知道，風(fēng)的力量是無(wú)法阻擋的，它最主要的特點(diǎn)是橫掃一片，而且是一浪推著一浪。他是自然產(chǎn)生的，是一種橫向的力量，由點(diǎn)及面。那么班級(jí)管理，怎樣運(yùn)用風(fēng)的力量呢？首先要有班級(jí)目標(biāo)，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展方向是什么，要培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的班級(jí)，然后，選出班級(jí)有代表性的學(xué)生樹(shù)起一面旗，比如，挑選一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，為榜樣，然后把他的一些好的事例講給大家聽(tīng)，再進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)和宣傳，讓大家知道自己應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？知道自己努力的方向。

2.要會(huì)吹

有了風(fēng)之后，要會(huì)吹大家都知道，要想讓風(fēng)更加有力，那就一定要“吹”，怎么吹？一定要挑幾個(gè)表現(xiàn)好的，有代表性的學(xué)生，對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行吹，但吹得要適當(dāng)夸大，但也不要太過(guò)。這樣，風(fēng)才更加有力。這樣，你的班風(fēng)就會(huì)刮得更猛烈一些。

3.不僅會(huì)吹，而且要扇

大家都知道，風(fēng)，用嘴吹的力度，遠(yuǎn)不如用扇子扇，就是平常所說(shuō)的扇乎。如果班級(jí)里有幾個(gè)人做了好事，你可以說(shuō)，最近發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生開(kāi)始做好事了。給我們樹(shù)立和努力的目標(biāo)和榜樣。尤其是班接班的班主任，你一定要在第一時(shí)間，確立班級(jí)目標(biāo)，制定班規(guī)，這樣你的班級(jí)才能快速地走上正軌。否則，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們沒(méi)有方向感，不知道怎么做才是對(duì)的，不知道班主任心里到底想的什么，到底要培養(yǎng)一個(gè)什么樣的班級(jí)，那么班級(jí)會(huì)很多產(chǎn)生一些歪風(fēng)斜氣，對(duì)你下一步的班級(jí)管理就很難做。

4.不僅會(huì)吹、扇，而且要會(huì)贊

除了會(huì)吹、扇以外，一個(gè)優(yōu)秀的班主任成功的最重要一點(diǎn)是一定要會(huì)贊美，一定要有獎(jiǎng)勵(lì)。好學(xué)生都是夸出來(lái)的，班主任對(duì)學(xué)生的考核，每月一定要匯總，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，一定要給一定的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容不用太豐厚，一般就是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一些小小的愿望即可。如每月在學(xué)生的桌角上獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“贊”字，或獎(jiǎng)勵(lì)一顆“星”，一學(xué)期下來(lái)，看看學(xué)生們都得了幾顆星等。

班級(jí)管理必須要基于學(xué)校的育人目標(biāo)和獎(jiǎng)懲機(jī)制的大背景下來(lái)完成，并結(jié)合班主任治班理念以及班級(jí)情況而行，否則會(huì)事倍功半。