當班主任讓我不斷成長

黃峰晴

學校的中心工作主要是學生工作，而學生工作主要是班主任的主要工作。在當今教育教學中，如何做好學生的教育管理工作，如何培養學生創新能力和實踐能力，以適應社會發展的需要，使他們成為國家和社會所需要的新時代人才，這是我們每一位教師尤其是班主任要思考的重要課題。一個老師如果他熱愛教育事業，他將會成為一位好老師；如果一個班主任既熱愛事業，又有像父母一樣對學生的熱愛，那他將會成為一位世人稱頌的教師。在這么多年的教育教學工作中，我深深體會到這個職業不會帶給我物質上的富有和工作生活的豪華，但我對我的選擇無怨無悔，我盡我的職責和熱情去做好這個教師的角色。

一、班主任自身要練好“內功”，努力建立具有本班特色和個人風格魅力的班級工作管理制度

班主任的工作就是對班集體進行綜合管理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學校領導進行教育工作的重要助手和骨干力量。班級學生學風的好壞，素質能否全面提高，關鍵在于班主任工作態度如何、教育藝術水平的高低和教育是否恰當等。在學生的成長中，班主任起著導航、催發、定向的作用，這就要求班主任要有科學的工作方法和較強的管理能力。

要想管好班級工作，做一名好的班主任，必須在學生心目中樹立和形成使人敬佩的聲譽和威望，它是當好班主任的無形資本。那么，班主任怎樣才能樹立起這種權威呢？一是不斷用新的知識充實自己，適應時代的要求，做知識的富有者。這不僅要精通所教的學科，還要熟悉所學專業的一切知識。二是加強自身的道德修養，為人師表、以身作則，做學生的楷模。班主任要時刻注意自身的品德修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生做表率，做學生的榜樣。三是具備全方面的能力。班主任要具備的能力很多很廣，對學生的方方面面都需要把握，既要有啟迪學生心靈的能力，也要有教育和管理相結合的能力，還需要有較好的演講口才和對話的能力，從而建立具有個人風格魅力和本班特色的班級工作管理制度。

二、班主任要選好用好班干部團干部，組建一個強有力的班委會、團支部的班級領導核心

要做好學生各方面工作，單憑一個班主任是不可能做得好的。一個好的班干團干部，就是班主任左臂右膀的一個得力助手，選好用好班干團干部，不僅可以培養鍛煉學生獨立工作能力，而且能使自己從繁忙的班級事務中抽出很多時間。班委會在班級中起到核心骨干作用，他們是班級各項活動的倡導者和組織者。班級的興衰與他們的工作密切相關，能否組建一個強有力的班委和團支部如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，這應該是衡量班主任工作水平的標志之一。班主任需要從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導班干團干部，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好身為班干團干部與同學的關系。在學習生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級管理的領頭人。班主任要大膽使用班干團干部，讓他們充分去探索搞好班級工作的方法和新路子，對工作中的不足要及時指出和幫助，遇到困難予以鼓勵，出現了失誤班主任要承擔責任，取得了成績給予表揚和鼓勵。

三、以班主任為主導，學生為主體，發揮學生的主體作用

班主任一般都習慣于發現學生落后了，違反了紀律采取教育學生、找學生談心，這樣使工作往往陷入被動，加大了管理工作的難度，為此，班主任應該把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，這就需要充分發揮班主任的主導作用，必須做到“五個到位”檢查學生，即體操眼操到位，早晚讀到位，午晚休到位，升旗集合到位，活動勞動到位。班主任還要做到“三個會說”，就是會和學生閑聊，把握他們的心理動態；會同科任老師交流，聽取意見和建議；會跟學生家長溝通，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征，做到全面了解學生。

重視學生的主體，就是重視培養學生的創新能力。當代中學生最明顯的特征就是主體意識強，他們的獨立人格要求社會尊重，他們生理、心理、思想上的成熟期提前，思考問題傾向于成人化、社會化，他們接受的信息量大，交際范圍廣。對于一個班集體來說，每個學生都是班級管理的主人，都有巨大的潛能發揮，只要班主任相信他們，讓他們成為主人，自己去管理自己，自己去管理班級，去處理各種同學之間的關系。班干團干部能做的事，班主任不做；普遍學生能做的事，班干團干部不做；個人能解決的，其他人不做。這會使班級的每個同學都有事做，達到鍛煉學生獨立自主的能力，班主任工作也會相應地輕松很多。

四、既要批評教育又要鼓勵表揚，擅于用愛去鼓勵學生

“金無赤足，人無完人”，批評學生要慎用批評用語和傷害自尊的話，要講究語言藝術，顧及學生的自尊，讓學生產生親切感和信任感，愿意與班主任心和心的交流，承認錯誤，改正錯誤。班主任應該要善于鼓勵學生，即使學生表現出不當的言行，班主任也應該竭力淡化問題，使問題得到解決。如在我教過有個姓雷的學生，一般情況下，任何老師的批評教育，他是不會接受的，有時甚至頂撞。我通過對他的觀察了解，找他談話，不是直接找問題批評他，而是通過某件事來淡化問題去說理，這很容易讓他接受批評教育，承認錯誤，改正缺點。由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理品質等方面的影響，學生中存在較大的差異。班主任要正視學生中的差異，教育他們要動之以情，曉之以理，以博大的胸懷去寬容他們，讓他們覺得老師就是第二種親情的愛，給他們自我改正的機會，戰勝自我。

班主任要學會適時鼓勵學生，就要深入透徹了解學生，才有針對性、實效性地鼓勵學生。班主任鼓勵學生，實際上就是幫助學生樹立自信心，一次恰當的表揚鼓勵，對學生來說，也許會讓他終身難忘！

教育在變，學生在變，時勢也在變。多年來擔任班主任工作，讓我收獲和成長，但我知道我在班級管理方面仍有許多不足，我會繼續努力，取人之長補己之短，以自己對教育的真誠和執著去教育每一個學生。