《光的折射》教學設計

王振銀

【教學目標】

1.知識與技能

①使學生認識折射現象，知道入射光線、折射光線、法線、入射角、折射角等名詞，

②掌握折射規律及應用。

③使學生能作簡單的折射光路圖。

④知道光發生折射的條件。

2.過程與方法

通過對光的折射規律的學習，讓學生懂得"從生活走向物理，從物理走向社會"的這樣一個過程。

3.情感態度和價值觀

培養學生勤于思考、善于分析、積極答題的學習態度和交流和協作的精神。

【教學重點】

光的折射規律。

【教學難點】

光的折射規律的推導及應用。

【教具】

演示儀器、燒杯，水，筆，方形玻璃磚，白色刻度盤，光源。

【教學方法】

觀察法，類比法，歸納總結法，實驗探究法。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

新課引入：

問：大家來觀察老師手里拿的是什么？

大家能夠看到是為什么？

用數字展板展示在盆內放一枚硬幣，剛好看不見，為什么看不見？

向盆內逐漸加水，發現又能看見硬幣，說明什么？

學生實驗：1、 一束光從空氣射入水中，會發生幾種光現象？分別是什么？

2、請同學們畫出你所看到的現象。

通過同學們所畫的圖我們不難看出光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生偏折。

一、光的折射

定義：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生偏折，這種現象叫做光的折射 問：斜射入時會有折射現象，垂直射入會怎樣？同學們自己動手實驗，觀察會有什么

現象？

答：光的傳播方向不發生改變

板書：定義：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生偏折，這種現象叫做光的折射

圖中的每條線和角都帶表的是什么物理量？

回顧探究反射規律的方法及結論

三條線的位置關系和兩個角的大小關系

探究光的折射規律

學生四人一組，進行探究，老師指導，學生得到光的折射規律，請同學們將自己得到的實驗結論整理到自己手中的學案中。

板書：a.折射光線與入射光線、法線在同一平面內.

b.折射光線和入射光線分居法線兩側.

c.折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p小）.

d.當光從空氣斜射入水或其他透明介質中時，折射角小于入射角（折射光線向

法線偏折）；當光從水或其他透明介質斜射入空氣時，折射角大于入射角（折

射光線向遠離法線方向偏折）.

【想想議議】

1.如果光從水（玻璃）中斜射入空氣中，是否也會發生折射現象？

2.射到空氣中的光線向哪個方向偏折？畫圖表示你的想法 。

板書：光的折射現象中，光路是可逆的。

通過模擬實驗，再次觀察看到的現象

二、解釋生活中的現象

學生討論，生活中的這些現象時如何形成的？

1.筷子插在空碗中是直的，為什么插在有水的碗中看到的筷子折射了？

我們能夠看見物體是由于有光射入我們的眼睛里，假設從筷子底部射出的兩條光線經折射后射入人眼（如圖乙所示），眼睛根據光沿直線傳播的經驗（人的感覺總認為光沿直線傳播），逆著折射光線看過去，就會覺得光好像是從折斷的地方射入我們眼睛里的，因此我們會覺得筷子折斷了。

2.湯姆大叔看到水池里的水不深，想下去洗個澡，下去之后水很深，在呼叫救命

我們能夠看見物體是由于有光射入我們的眼睛里，假設從水池底的某點射出的兩條光線經折射后射入人眼（如圖甲所示），眼睛根據光沿直線傳播的經驗（人的感覺總認為光沿直線傳播），逆著折射光線看過去，就會覺得光好像是從水中的A射入我們眼睛里的，因此我們會覺得比A高了，即看起來池底升高，池水“變淺”了。

3.水中的鯊魚看到空中的大雁比實際的 了一些（填“升高”或“降低”）