讓愛隨行

姚芬

18年前，17歲的我懷揣夢想，踏上了夢寐以求的三尺講臺。在這18年的時間里，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的講臺。18年來，我從一個初出茅廬的“小班”磨練成一個經驗豐富的“老班”，其中吃了多少苦流了多少淚，收獲了多少成功和歡樂，只有我自己知道。現在我把我多年來擔任班主任工作的點點滴滴匯報如下：

一、愛在管理中

1.言傳身教 身行一例

在教育學生時，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。這一年來，我明顯地感覺到：我的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神；當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規……終于，有人主動彎腰揀廢紙了；有人早晚主動開關電燈了；有人主動下課為學困生講題了……當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

2.注重培養 知人善用

火車跑得快，全靠頭來帶。一群好的班干部，他們可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，我總是把選拔和培養好干部作為班集體建設的一件大事。通過演講、勞動、體育、分發課本等活動，發現有能力、有口才、有吃苦精神的學生，擔當班干部職位。班委會成立后，盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。

3.營造氛圍 建設文化

“環境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。”這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。所帶班級在物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有著明確的規定和目標。通過努力，我班的學生在各項比賽取得了一定的成績：如廣播操、演講、寫字、美術、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵；在紀律、學習、衛生等方面成績突出；所代班級連年被評為優秀班級體。

二、愛在德育中

教育需要愛心，孩子渴望關愛。我以寬廣的胸懷，我經常對自己說的一句話就是“沒有愛心的教育，不是成功的教育”，對學生傾滿愛心，不愿放棄任何一個學生。我校大部分是農村子女，家長根本沒時間去管孩子的學習和生活。于是，我就利用課間除了關心學生的生活、學習外，還非常關心學生的心理健康，經常與學生和家長溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。比如：我班里有個叫黃某的學生，該生成績優秀，今年國慶期間，他和同村同學高某在一起英語趣味配音，結果高某離開時，將手機掉在黃某家里忘記拿了。一周后，再找時沒找見。直到11月份，高某家長才將情況反映給我，讓我試著幫他找一下。當我問明情況，開到黃某閃爍的眼神，我就有了了解。我笑了笑，說：“你看，高某可太粗心了，你幫他想可能放在哪里了？這星期去，你再幫他找找，好嗎？”，黃某點點頭。第二星期到校后，告訴我找到了。我沒有去批評他，也沒有給他講什么大道理。但我知道，他知道錯了。所以說，在愛的基礎上，我們班主任一定要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。

三、愛在提高中

作為一線教師，我雖然沒有干過轟轟烈烈的大事，但平凡的工作贏得了領導的贊賞，贏得了學生家長的好評。教師是教育者，也必須應當是學習者。只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，我不斷提高自身水平，使自己的綜合素養進一步提高。沒有最好，只有更好。作為一名班主任，我在充實中前行，在無悔中奮進。在2007年，我被評為“臨猗縣優秀教師”；2009年，評為“臨猗縣模范班主任”，同年，在全市中小學“5.12”防震減災征文活動中，榮獲優秀征文指導獎；2011年，被評為“臨猗縣優秀少先隊輔導員”。

一份耕耘，一份收獲。 因為愛，我的班主任生涯中，最多的關鍵詞不是苦和累，而是快樂和感動！我的生命因為孩子們而更年輕！更精彩！讓愛隨行！