淺談高職院校教學管理創(chuàng)新問題分析

羅楠

摘 要：隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職院校的教學管理迎來了新的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是影響高職院校整體水平的關(guān)鍵因素。人們越來越重視高職院校的教學管理，特別因為傳統(tǒng)的教學管理模式已不再適合時代的需要。這也就促使我們要盡快探索高職院校新的教學管理路徑。它的推廣與探索將提高高等教育機構(gòu)辦學效率，提高教育教學的管理水平，加大各機構(gòu)對學生的能力培養(yǎng)和政治誠信人才的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。本文分析了高職院校管理體制存在的問題，同時也提出了一系列改進措施，以及促進高職院校教學管理創(chuàng)新的路徑方法。

關(guān)鍵詞：高職院校教學；管理創(chuàng)新；路徑

前言

隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學管理模式已不能滿足當今教育形勢的發(fā)展需要。尋找新型教學管理路徑已成為我們需要解決的最重要問題。近年來，高職院校學生人數(shù)不斷增加，辦學規(guī)模不斷擴大。這充分說明人們越來越重視教育。這就要求我們不僅要擺脫傳統(tǒng)教學管理理念的束縛，還要探索高職院校新的管理模式。這是我國高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，對培養(yǎng)現(xiàn)代人才具有重要意義。因此，結(jié)合我國高職院校教學管理制度的現(xiàn)狀，從多方面分析影響高職教育管理體制的因素，并盡快探索新的管理路徑，全面提高高職院校教學管理水平和質(zhì)量很重要。

一.高職院校教學管理優(yōu)化的必要性

1.1是近年來高等教育快速發(fā)展的必然要求，我國高等教育機構(gòu)在招生和學校建設(shè)方面不斷擴大，教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。在經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，為了使高校更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，提出了高校管理體制改革創(chuàng)新的要求。不同的院校可以根據(jù)學生的水平和社會對人才的要求，建立不同的教學管理制度，同時面對不斷擴大的高校規(guī)模，更要建立科學規(guī)范的管理機制。

1.2是深化教學改革的要求。從高職院校的現(xiàn)狀來看，人們的思想普遍落后，無法立即接受新事物，不敢嘗試新的教學方法。這極大地阻礙了教育和教學的改革。此外，高職院校現(xiàn)有員工缺乏競爭意識。他們認為，在大學和大學就業(yè)相當于拿著鐵飯碗而且不會失業(yè)。因此，內(nèi)部員工缺乏自我危機感，綜合素質(zhì)水平低，員工的教學理念和未來管理水平低下。教學目標相互對立，限制了教學質(zhì)量的提高。

1.3教學質(zhì)量評價體系改革的要求教學質(zhì)量管理評價體系的目標是提高教學質(zhì)量。目前，大多數(shù)應(yīng)用于高校教學管理的教學質(zhì)量評價體系采用簡單固定的制度，難以滿足教學活動復雜多樣的要求。例如，具有特征的教學活動仍然很老的評估系統(tǒng)。顯然這是不合理的，因此有必要創(chuàng)新教學管理路徑，以滿足不同課程的評價要求，更準確地反映和提高教學質(zhì)量。

二.高職院校管理體制存在的問題

2.1不重視教育管理系統(tǒng)中的資源管理

良好的教育資源是確保高職院校持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育應(yīng)該及時進行改革。如放棄舊資源，淘汰落后的設(shè)備、引入新的人才等。但是，這些措施的實施需要大量的高職院校資金投入。由于高職院校管理體制不健全，資金和人員往往達不到標準，教育資源無法及時有效地重組投入，導致惡性循環(huán)。因此，必須真正認識到高職院校教育資源重組問題的重要性，實現(xiàn)教育資源措施的實際管理，促進高職院校管理體制的創(chuàng)新。

2.2專業(yè)課程設(shè)置不合理

高職院校是高水平，高技術(shù)，高素質(zhì)人才的聚集地。這也是培養(yǎng)國家高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。在專業(yè)選擇和專業(yè)課程方面，應(yīng)該適應(yīng)時代的需要。但是，目前我國部分高職院校的專業(yè)設(shè)置還比較狹窄。在當前的經(jīng)濟形勢下，專業(yè)市場的需求無法滿足。這要求高職院校改變其專業(yè)設(shè)置和課程的安排，他們不再僅僅依靠傳統(tǒng)的教學方法，而且還應(yīng)該提供使學生的獨立選擇，從而更加突出管理實施的措施。

2.3缺乏實踐管理課程

任何理論知識的學習和創(chuàng)新都是為了使其更好地應(yīng)用于實踐活動，為生活提供更好的服務(wù)。因此，在高職院校的日常管理中，教師不僅要關(guān)注學生的理論教學，還要有效地監(jiān)督和引導學生，因為只有在實踐活動中遇到問題，學生才能更深刻地理解知識的重要性，同時展示學生自己解決問題的能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，它對進入社會有很大的積極作用。但是，一些實習基地環(huán)境惡劣，資金不足，設(shè)備陳舊，不能有效地幫助學生，阻礙學生實習的發(fā)展，不僅給學生的就業(yè)帶來困難，而且對他們的影響也很大。

三.高職教學管理制度的創(chuàng)新之路

3.1創(chuàng)新型高職教學管理

高職院校教學管理方法的創(chuàng)新是影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。高職院校教學管理系統(tǒng)創(chuàng)新的目標是實現(xiàn)教學質(zhì)量和管理效率的雙贏。為加快高職院校教學管理體制的探索，高職院校應(yīng)根據(jù)自身實際，建立適應(yīng)時代需要的教學管理體系，建立分層管理模式，重組教學資源，促進部門部門的建設(shè)，部門輔助管理的協(xié)調(diào)管理模式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，引入新的教學管理方法，使教學管理體系逐步實現(xiàn)從傳統(tǒng)到開放自由的轉(zhuǎn)變。同時，要明確學院和部門的職責，明確責任范圍。管理機構(gòu)的劃分可以根據(jù)實際情況制定不同的管理制度。推進部門同步建設(shè)的管理和運行機制。此外，還應(yīng)以部門為主導，充分發(fā)揮其在教學管理中的作用，逐步實現(xiàn)高職院校的教育教學工作。教學管理模式應(yīng)從傳統(tǒng)的單一化轉(zhuǎn)向新的多元化，自覺動員各部門教師參與教學管理活動，鼓勵教師提出有針對性的合理建議，積極調(diào)動教師參與的主動性，促進教學管理，更科學制定和指導發(fā)展方向，盡快建立科學規(guī)范的教學管理制度。

3.2增加社會實踐課程中學分的比例

學習任何知識都可以更好地應(yīng)用于社會實踐并為人們的生活帶來便利。因此，高職院校應(yīng)適當減少學校的理論課，增加社會實踐課程，使學生能夠有效地將所學知識應(yīng)用到社會實踐活動中，培養(yǎng)解決社會實踐問題的能力，增加社會實踐學分。例如，鼓勵學生投資企業(yè)，事業(yè)單位，私人組織等單位，以實習方式開展實際活動，提前了解社會需求，提高實踐活動的質(zhì)量。培養(yǎng)高素質(zhì)的先進人才，促進社會發(fā)展。

3.3加強學生的心理素質(zhì)教育

高職院校的管理始終以“以人為本”為最終目標。因此，在教學管理中，教師應(yīng)與學生融為一體。及時掌握學生的思想動態(tài)和行為方式，采取適當措施及時糾正極端思想和不端行為的學生，從源頭上定位學生的思想。跟蹤和引導學生積極參加良好的思想道德建設(shè)隊伍。此外，傳統(tǒng)的教學管理模式已不再適合時代的需要。因此，高職院校必須遵循培養(yǎng)“未來人才”的目標。定期舉辦各種心理健康研討會或在學校設(shè)立心理健康診所。引導學生的心理教育，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

3.4增加學習時間

高職院校可以根據(jù)現(xiàn)有課程增加學習時間。劃分學習的不同階段，使學生能夠平衡工作和學習。這種措施可以有效緩解學生的思想壓力，使家庭經(jīng)濟困難的學生通過自己的工作賺取學費，減輕家庭負擔。同時，這種主動性使學生能夠更早地進入社會，認知知識的重要性并更加努力學習。

結(jié)論

高職院校教學管理系統(tǒng)是一個功能多，組成復雜的綜合管理系統(tǒng)。它的成敗決定了高職院校是否能夠長期發(fā)展，對社會的發(fā)展和進步產(chǎn)生重要影響。因此，高職院校應(yīng)不斷探索新的教學管理制度，努力培養(yǎng)高技術(shù)，高水平，高素質(zhì)的專業(yè)人才，提高中國在國際市場上的競爭力。

參考文獻：

[1] 傅曉亮.高職教學管理體制存在的問題及創(chuàng)新路徑[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，13（05）：29-31.

[2] 陳剛，錢中平.基于創(chuàng)新視角的高職院校科研管理路徑選擇[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（29）：28-30.

[3] 郭邦順，巫海波.高職教學管理的現(xiàn)狀及創(chuàng)新路徑[J].科教文匯（下旬刊），2016（09）：67-68.

[4] 張云萍.研究高職教學管理體制存在的問題及創(chuàng)新路徑[J].品牌，2015（05）：225.

（作者單位：中國人民解放軍第四八零八工廠職業(yè)技術(shù)學校）