中職院校汽車維修專業課程教學的改革分析

摘 要：隨著我國經濟社會的快速發展，人民生活質量的不斷提質，汽車快速進入人民生活中，極大限度地發展了汽車市場。而隨著交通事故的增加、私人汽車的增多等，單一的汽車維修服務以無法滿足實際需求，交通事故車輛的整形修復以及常規的汽車美容等服務需求日漸興盛，這就要求相關院校必須進行與之相適應的課程教學改革，從而培養適應適應社會需求、全能型的復合型汽修人才。文章在借鑒和學習已有研究和相關經驗基礎上，從教學內容和教學方式兩個層面提出中職院校汽車維修專業課程教學的改革建議，以期為后續汽修人才的培養和教學提供一定借鑒。

關鍵詞：汽車維修；教學改革；校企合作

汽車維修，即汽車維護和修理的簡稱，傳統的汽車維修及時針對故障車輛，發現并解決其存在故障，并及時采取措施排除故障，包括零部件更換或修理等。汽車整形，可以分為廣義的汽車整形和狹義的汽車整形，廣義的汽車整形內涵汽車美容，此處我們將其界定為狹義的汽車整形，即汽車鈑金以及針對事故車輛的整形和修復等。汽車美容，即對汽車的相關部件采用一定的方法記性保養和護理，包括全車外表的的美容級各部件的美容等。[1]

近年來，隨著社會對汽車服務需求的提質，汽修服務由單一的汽車維修向更多領域不斷擴展，汽車整形、汽車美容等服務需求也不斷增加，在這一現實情況下，社會對高素質、強專業技能、全能型汽修人才的需求不斷加大，中職院校汽修專業教育愈加重要。

一、教學內容的改革

相關分析表明，學生僅掌握單一的維修技能已無法滿足實際工作需求，也不利于其后續職業生涯的發展，因此，除基本的維修技能外，還必須使學生掌握汽車整形、汽車美容等相關技能，這就要求現有中職院校汽修專業必須隨之進行適應性的教學改革，在傳統汽車維修課程教學基礎上，融入汽車整形和汽車美容等課程教學。文章基于現有汽車維修專業的教學情況，結合社會對汽修人才的實際需求，提出如下汽修專業教學內容的改革。

二、教學方式的改革

隨著汽修服務領域的不斷拓寬，汽修專業學生的就業面也不斷拓展，但對學生的專業知識和專業技能的廣度和深度的要求也不斷加深，這些知識和技能的獲得不可能通過單一的理論教學方式，鑒于此，當下中職院校汽修專業人才的培養，必須注重理論教學和實訓教學的有機結合。其中，理論教學是基礎。在理論教學階段中，應以教師為主學生為輔，主要通過教師的認真教學，引導和幫助學生了解和掌握汽修的相關基礎理論和知識，構建汽修的專業思維和整體意識。其次，實訓教學是核心。在實訓教學階段中，可以通過校內實訓教學、專業技能大賽、校外企業實習等方式具體加以展開。兩手抓好理論教學和實訓教學，是培養既具備扎實理論知識又具有嫻熟實踐技能的復合型汽修人才的重要保障。[2]

（一）加強基礎理論教學

汽修專業是一個應用性很強的專業，對學生的理論知識和技能水平都有較高的要求，而理論知識是基礎，這就要求教師首先必須抓好理論教學這一環節。第一，必須選擇專業的、適應實際需求的、易被學生所獲得的專業教材，以確保學生所學與專業相關、與實際需求相符。第二，必須合理安排教學課程的順序和課時等，以確保學生所學理論具有良好的邏輯性以及知識構成的完整性等。第三，相關教師必須不斷加強自身教學水平和教學能力，積極應用新媒體技術，開展更為生動、形象地教學，最大限度地激發學生的學習積極性，提高教學效率和學生學習效率。第四，教師還必須做好課前問題反饋和課后作業的答疑等工作，最大限度幫助理解和掌握相關理論知識，幫助學生養成良好的學習習慣，促使學生建立扎實的理論知識儲備。

（二）加強校內實訓教學

實訓環節，是促使學生所學理論與所需技能融會貫通的核心環節，汽修專業學生的教學也必須重視校內實訓環節。第一，建設和開發完備的實訓實驗室，建立規范的實訓標準，為實訓教學的開展提供良好的實物基礎。第二，要重視實訓課程的科學設置，注意與理論教學的有機結合，合理安排實訓教學的時間和學時，確保學生學習的連貫性和有效性。第三，注重教師教學與學生學習的有機融合，可以采取小組實訓模式，通過學生分組完成任務、分組交流學習、分組實訓操作等方式，最大限度激發學生自主學習的積極性，培養學生的團體協作能力，提升學生的實踐技能等。

（三）加強專業技能大賽

引導學生積極參與專業技能大賽，是提升學生實踐操作能力的又一重要手段。第一，可以將專業技能大賽與理論教學緊密結合起來。通過技能大賽，既可以使學生了解和接觸最新的專業前沿、又可以幫助學生在競賽中進一步加深對所學知識的理解和掌握。第二，可以將技能競賽與實訓教學緊密結合起來。將學生在實驗室的實訓項目或實行任務，積極選送到相關技能競賽中，既幫助學生完成了實訓學習，又可以使學生在技能競賽中進一步發現自己的不足進而更好地改善自己的不足，進而提升學生的實訓水平和實訓效率。

（四）加強校外企業實習

積極引導學生到對口企業進行專業實習是汽修專業復合型汽修人才培養的關鍵和核心，是促使學生真正掌握實操技能，促使學生的理論知識向實踐技能轉化的必然路徑，這就要求學校必須積極主動地與相關企業尋求合作。第一，學校可以與相關企業簽訂長期合作協議，具體合作方式可以采用，如企業為學生提供實習條件，高校指導學生與企業簽訂人才培養與就業協議等。第二，學校可以與相關企業達成互惠協議，如學校為企業提供場地，企業為學校提供設備、人員等，共同為學生構建實習基地等。

三、小結

理論教學與實訓教學的有機融合，是中職院校汽修專業教學的必由之路。本文基于當下汽修專業的社會發展需求和實際教學情況，提出以理論教學為基礎，實訓教學為核心的汽修專業教學改革建議，為后續相關中職院校汽修人才的培養提供一定的借鑒，進而促進高素質、強專業能力的適應社會需求的復合型汽修人才的養成。

參考文獻：

[1]許平.汽車維修企業管理基礎[M].電子工業出版社，2010.06.01.

[2]賴勇輝.中職院校汽修專業人才培養模式的改革與創新工作探析[J].科技展望，2015.31：1.

作者簡介：姚明奇（1984.），男，漢族，福建古田縣人，本科，講師，現為福建理工學校專任教師，主要從事于汽車專業教學方面的研究。