探析多媒體環境下的小學語文教學

劉宏

摘要：雖然現在多媒體技術已經得到了普及，也有好多老師開始使用多媒體技術講解語文知識，但是他們所采取的方法并不是最佳的使用方法，所以現階段的主要任務是如何把多媒體技術與小學語文課堂相結合，讓學生能夠更加有效的學習語文知識。

關鍵詞：探析；多媒體；小學語文；教學

多媒體技術的創新可以非常有效的吸引學生的注意力，讓學生能夠更好的學習語文知識，而且該技術打破了傳統的教學方式，讓老師的教學方式不再局限于黑板和粉筆，可以有更多可以選擇的機會，進而采取更加有效的教學方法。除此之外，學生不再需要一直學習枯燥的知識，老師可以利用多媒體技術把那些比較枯燥的語文知識轉化為學生感興趣的內容，以此來集中學生的注意力，讓學生能夠更加高效的學習語文知識。

一、巧用多媒體實現教學形象化

由于小學階段的學生對語文知識的了解不夠，而且他們還有許多不認識的生詞，在語文課上少不了認識生詞的過程，甚至會有一節課被老師拿來讓學生認識生詞，如果學生一直處于認識生詞的過程中，難免會感到枯燥，甚至會有一些學生失去學習的動力。而在課堂上使用多媒體技術，將這些生詞形象化，可以有效的集中學生的注意力，讓學生能夠把心思放在生詞的認知上。在語文課上，老師用多媒體技術將漢字進行形象化的描繪，讓學生能夠根據這些形象化內容來認識生詞，而且老師也可以在網絡上尋找一些與自己講解生詞有關的圖片，讓學生根據圖片來理解，也可以讓學生根據圖片來聯想，由一個圖片聯想到許多相關的生詞，這樣可以加深學生對于這些生詞的記憶程度。不僅如此，由于語文漢字都是從古代演變過來的，之前古代所使用的漢字與現在有著非常大的區別，老師可以在講解這些生字的時候，給學生找出以前使用這些字的圖片，讓學生能夠尋找兩者之間的聯系，以此來加深他們對這些生詞的理解。當然，老師也可以多給學生普及一些古代的文學知識，讓他們從這些文學知識中尋找漢字的不同之處，同時也要讓學生知道自己現在所處環境與古代的學生相比多方便，老師要告訴學生古代的學生寫字是要寫在一些工具上面，比如說竹子，那時候的紙張非常貴，甚至有些時期根本沒有紙張，通過這些普及來激勵學生，以此來促進他們的學習，讓他們能夠在語文課堂上更加積極地認識生字、學習語文知識。

二、巧用多媒體實現教學生動化

雖然說語文所使用的語言是中國的母語，它可以說是學生最熟悉的一門學科，但是這并不代表學生會一直對語文感興趣，畢竟語文是一門比較枯燥的學科，學習的內容并不有趣，一旦學生發現語文這一特點，會逐漸開始遠離語文的學習，甚至會厭惡學習語文，再加上學生從幼兒園就學習語文，對語文知識已經有了一些了解，所以很多小學生開始覺得語文太枯燥，不想學習語文。因此，老師要利用多媒體技術實現教學生動化，將枯燥的語文課堂變得更加生動，進而學生主動去學習語文知識，而且讓學生摒棄自己之前對語文的看法，采取正確的眼光看待語文，最重要的是老師要讓學生愛上語文，讓他們產生學習語文的興趣，畢竟興趣是學生學習一門課的基礎，也是學生愿意學習的基礎。所以在上語文課之前，老師要精準的備課，把下節課要教的內容呈現在自己眼前，確保自己寫下的內容是完整的，同時老師也要與學生溝通，讓學生說一下自己感興趣的內容，這樣在備課的時候，老師可以按照學生的方向來進行，而且老師使用多媒體技術呈現這些內容的時候，可以讓學生主動去接觸這些知識。

或許一開始老師會給學生講一些他們自己感興趣的內容，但是由于學生對于很多事物都處于三分鐘熱度，所以老師要選取多名學生進行溝通，從中選取他們最感興趣的內容，這樣才可以采取到自己學生真正感興趣的方式。

除此之外，老師使用多媒體技術的時候，要充分發揮多媒體的作用，將課堂知識生動化，利用學生感興趣的內容來呈現課堂知識，當然，老師也可以采取播放視頻的方式，從網絡上選取學生感興趣的教學視頻，將這些視頻在課上呈現給學生，畢竟很多學生已經熟悉了老師的講課方式，即便老師更換教學方法也難以吸引他們的注意力，而該方法不僅可以實現課堂知識的生動化，還可以調動學生學習的積極性，讓他們能夠全身心的投入到語文知識的學習中。最重要的是，老師可以利用多媒體技術呈現一些畫面，讓學生能夠根據這些畫面來學習語文知識，因為有一些語文知識的難度比較大，小學生的理解能力又比較弱，如果單純靠老師和教學視頻的講解，可能無法讓學生準確地理解這些內容，所以老師可以利用多媒體技術將這些畫面呈現在學生眼前，讓學生能夠真正感受到這些知識，使得語文知識更加生動形象，以此來提升學生對于語文知識的理解程度，同時也可以讓學生對學習語文知識更加感興趣。

三、巧用多媒體豐富教學內容

由于老師受傳統的教學方式影響太深，在課堂上他們總是根據課本內容講解語文知識，但是有一些語文知識是學生已經熟悉過的，如果老師再繼續講解，很容易導致學生出現不聽課的現象，雖然現在新課程改革的內容已經得到了實施，但是這并不代表老師能夠完全改變自己的教學方法，仍然有很多老師按照課本內容講解，導致學生的語文成績并沒有很大的提升。因此，老師要利用多媒體技術豐富教學內容，將學生學習的重點從課本轉移，從而讓他們學習更多的語文知識，畢竟小學是打基礎的一個階段，如果學生能夠學習更多語文知識，那他們的基礎會更加牢固，對學生以后的學習也會有很大的幫助。當然，老師在利用多媒體技術豐富教學內容的時候，要時刻結合學生的理解能力，不要選取一些學生無法理解的語言知識，這樣才能夠真正地發揮它的作用，而且老師要記住該方法是要建立在學生已經理解從本節課要學習的語文知識上，從這些語文知識出發，以此來拓展，這樣學生才能夠學習到更多的知識。而且學生在學習一篇課文的時候，老師可以根據文章內容來選擇合適的知識拓展，這些知識可以是與語文毫無關系的內容，也可以是與語文有關聯的內容，老師只要記住這些拓展是為了豐富課堂內容，以此讓學生得到更加全面的發展。

四、結束語

總而言之，多媒體在語文課堂上仍然有許多沒有被挖掘出來的功能，所以老師還需要花費一些時間和精力來探索這些新技術，在語文課堂上展示給學生，讓學生能夠更好的學習語文知識，為以后的學習打好堅實的基礎。