如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

邵正會(huì)

摘要：課堂效率是課堂教學(xué)中最應(yīng)重視的，而語(yǔ)文教學(xué)是教學(xué)之根本，是傳承中國(guó)古老文化的根基，其課堂效率的提高就尤顯重要，一節(jié)課四十分鐘學(xué)生學(xué)薊了什么，掌握了多少，這些都是課堂效率的體現(xiàn)。面對(duì)時(shí)雨簡(jiǎn)單時(shí)而難懂的語(yǔ)文，作為教師，要想方設(shè)法，有目的，有意識(shí)的是學(xué)生完全融入課堂，提高其聽(tīng)課效率，那么如何提高語(yǔ)文課堂有效性呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 有效性 興趣

小學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的，很多學(xué)科的教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也是需要在課堂上完成的，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外，也可以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要學(xué)習(xí)方式和載體，但是當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)普遍存在無(wú)效或低效教學(xué)的現(xiàn)象，所以如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率就成為了當(dāng)前教育者需要積極探索的重要課題。本文就在總結(jié)本人多年的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)于如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率進(jìn)行了分析研究。

一、激發(fā)學(xué)生探索興趣，從而提高課堂有效性

要是小學(xué)生上好一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課，首先必須針對(duì)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是他們自覺(jué)地，自動(dòng)的賬務(wù)知識(shí)，已達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。教學(xué)中，我設(shè)法穿射一定的問(wèn)題情境，激活學(xué)生潛意識(shí)中的探索本能和欲望，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入想要探討的最佳狀態(tài)。通常來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)最有效，最直接的切入點(diǎn)就是學(xué)生感興趣，最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。在教學(xué)過(guò)程中，師生相互影響，相互制約，相互促進(jìn)，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，雙方交流活躍，教學(xué)效果就會(huì)好一些。當(dāng)課堂富有生氣時(shí)，枯燥的知識(shí)傳授就會(huì)變得生動(dòng)而輕松，學(xué)生必然樂(lè)于學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。

二、認(rèn)真鉆研語(yǔ)文教材，充分利用教學(xué)資源

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，語(yǔ)文教材作為重要的教學(xué)資源，要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，語(yǔ)文教師必須要吃透教材、理解文本，了解文本的編寫(xiě)意圖，在各章節(jié)中隨意穿插，圍繞教學(xué)目標(biāo)，列出教學(xué)重點(diǎn)，選取適合學(xué)生需求和教材的教學(xué)方法，以教材內(nèi)容作為輔助，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，具有較強(qiáng)的人文陛與工具性，這種屬性主要表現(xiàn)在語(yǔ)言文字上，因此，在語(yǔ)文教學(xué)方面，深入研究文本是提高教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。筆者在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，每次講解一篇新的課文，都會(huì)將課文通讀幾遍，一是為了防止出現(xiàn)閱讀障礙，二是為了能夠更好地了解文章結(jié)構(gòu)，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，對(duì)比較難理解的地方都提前進(jìn)行了“預(yù)設(shè)”，需要聯(lián)系上下文的地方，都進(jìn)行了標(biāo)注，還將教學(xué)參考書(shū)上的知識(shí)與文章的結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起，把每段的中心思想和段意、重點(diǎn)詞句都標(biāo)注在空白處，經(jīng)過(guò)反復(fù)的摸索研究，直到將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都了然于心，才開(kāi)始撰寫(xiě)教案。在語(yǔ)文課堂上，教師可以不依靠教案，但是上好一堂課，卻離不開(kāi)教案的輔助。

三、避免滿堂灌，以讀促進(jìn)

現(xiàn)在有許多小學(xué)語(yǔ)文教師，上課仍在嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范下進(jìn)行深?yuàn)W，干癟的講解，這種枯燥的“滿堂灌”教學(xué)，必然使學(xué)生興趣消損，負(fù)擔(dān)加重。大家都知道小學(xué)生的注意力一般在20分鐘左右，試卷長(zhǎng)了效果就會(huì)差。所以不要講得太深、太全，怕丟了這，忘了那。如詞語(yǔ)教學(xué)中的“解詞”，有的教師非要求學(xué)生準(zhǔn)確地說(shuō)出或?qū)懗鲈~語(yǔ)的意思。其實(shí)，課本中的許多詞語(yǔ)，學(xué)生只要意會(huì)，說(shuō)得基本正確就可以了，不必苛求。我們提倡多讀多背，因?yàn)閺男W(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容來(lái)看，多數(shù)篇章學(xué)生是可以讀懂的。從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)看，小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具學(xué)科。眾人周知，知識(shí)課是解決知道不知道的問(wèn)題，而工具課是解決會(huì)不會(huì)的問(wèn)題。使用工具都要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)做。那么，語(yǔ)文教學(xué)就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加語(yǔ)言實(shí)踐，就要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去掌握語(yǔ)文這種工具，在教學(xué)方法上就特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字。通過(guò)讀取理解課文內(nèi)容，通過(guò)讀取掌握讀的本領(lǐng)。另外為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，也得從讀開(kāi)始，因?yàn)殚喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。語(yǔ)文還當(dāng)多背誦。因?yàn)楸痴b有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力：有助于提高學(xué)生的理解能力，有助于規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言：有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。

四、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的積極性

需要應(yīng)用形式多樣的教學(xué)形式與方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。木村久曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天才，就是強(qiáng)烈的興趣與頑強(qiáng)的入迷。”興趣是最好的老師，所以要想提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，首先就要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求采取相應(yīng)的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大程度的調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)隋境，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)文章中所表達(dá)的崇高思想、深刻的寓意以及濃厚的情感。再如教師在生詞講解的時(shí)候，可以采取分組競(jìng)爭(zhēng)的方式比一比看誰(shuí)記得快記得準(zhǔn)，這樣的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)小學(xué)生的求勝心理，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高，課堂教學(xué)效率也隨之提高。另外，教師在講解新知識(shí)的課程中，引進(jìn)課外知識(shí)與內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的精神世界。

總之，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語(yǔ)文教師教學(xué)中需要面對(duì)的一個(gè)長(zhǎng)久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問(wèn)題。這需要我們廣大語(yǔ)文教師隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心，在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新，讓我們?cè)谡w把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色，展開(kāi)自由創(chuàng)新的翅膀，在知識(shí)的殿堂中流連忘返，真正構(gòu)建科學(xué)高效的語(yǔ)文課堂，真正做到了向四十分鐘要質(zhì)量。

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