翻轉(zhuǎn)課堂：培養(yǎng)高職學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

胡佳

摘要：歸納和總結(jié)不同國家組織、國家或地區(qū)對核心素養(yǎng)框架的厘定，我們可以發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)深度體現(xiàn)了信息時代的要求，是學(xué)生適應(yīng)信息時代和知識時代所必備的素養(yǎng)。通過發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以提升學(xué)生應(yīng)對和解決復(fù)雜問題的能力，并滿足未來就業(yè)的需求。核心素養(yǎng)并不僅僅局限于某一學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)，而是跨學(xué)科素養(yǎng)的集合。在高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，通過翻轉(zhuǎn)課堂能夠更好的體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育理念，深度表達核心素養(yǎng)框架的要求。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高職學(xué)生;素養(yǎng);提升

一、問題的提出

當前社會已經(jīng)步入信息時代，伴隨著知識經(jīng)濟和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們對世界的認知發(fā)生了天翻覆地的變化。為了更好地適應(yīng)當前時代的發(fā)展需要，使人們在21世紀能夠更好地參與社會生活并成為優(yōu)秀的社會公民，就需要重新構(gòu)建一整套素養(yǎng)體系，從而有針對性的培養(yǎng)現(xiàn)代公民。因此，不同國際組織以及主要國家為了適應(yīng)時代發(fā)展需要，在早期不斷探索的基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的能力框架或者素養(yǎng)模型，根據(jù)所指定的框架體系培養(yǎng)新時代的社會公民，以此回應(yīng)時代發(fā)展?！昂诵乃仞B(yǎng)”應(yīng)運而生。

除了國家組織和發(fā)達國家制定相應(yīng)的核心素養(yǎng)框架推動核心素養(yǎng)的發(fā)展之外，核心素養(yǎng)迅速風(fēng)靡全球的另一個推動力則來自于全球?qū)W力之間的競爭。其中，尤為突出的2000年以來，OECD所大力推動的PISA考試。該考試是國際性的考試，可通過考試成績對學(xué)生進行較為全面的評價，主要的考試內(nèi)容涵蓋學(xué)生的知識面、分析能力、閱讀能力以及創(chuàng)新能力等。通過多年的運行，PISA考試的影響力不斷提升，已經(jīng)成為很多國家教育政策制定和基礎(chǔ)教育改革的重要參考。當然，除了PISA之外，國際上還有其他類似的考評體系具有相當?shù)挠绊懥?。這些國際范圍內(nèi)認可的教育評價體系或者測評項目在很大程度上推動了一國基礎(chǔ)教育體系的變革，引領(lǐng)了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的政策制定和完善。科學(xué)的考量體系可以促使當?shù)卣涌旎A(chǔ)教育改革的步伐，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，從而提升學(xué)生的國際競爭力。因此，類似于PISA的國際性測評體系，在推動各國核心素養(yǎng)體系構(gòu)建和教育實踐方面確實發(fā)揮了極為突出的作用。當前，世界性的核心素養(yǎng)研究可謂“轟轟烈烈”，國家組織和發(fā)達國家都圍繞核心素養(yǎng)研究已經(jīng)歷時數(shù)十年，產(chǎn)生了豐碩的研究成果和實踐效果，長期奉行以核心素養(yǎng)為理念和目標的基礎(chǔ)教育為當?shù)剌斔土吮姸嗟倪m應(yīng)21世紀需要的各類人才。我國近期圍繞核心素養(yǎng)也在實施頂層設(shè)計，推動培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為總體目標的基礎(chǔ)教育課程改革。如，教育部在2016年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》更加催生了核心素養(yǎng)研究的熱潮。我國學(xué)者的研究范式也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變：從對國外核心素養(yǎng)研究的國際認知轉(zhuǎn)向本土反思?！霸诤诵乃仞B(yǎng)問題上，中國必須有以‘我為主的主體性表達，核心素養(yǎng)的‘中國立場不能缺失更不能喪失，要凸顯中國核心素養(yǎng)研究與政策的主體意識。”核心素養(yǎng)研究本土意識的確立為我國推動核心素養(yǎng)改革奠定了理論基礎(chǔ)。那么，在國際認知的學(xué)習(xí)與借鑒基礎(chǔ)上，還需從更深層面對予以反思。翻轉(zhuǎn)課堂作為當前較為流行的教育模式和教學(xué)方式，更應(yīng)該密切結(jié)合核心素養(yǎng)框架的要求。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計必須能夠切實反映高職學(xué)生素質(zhì)提升的需求

核心素養(yǎng)框架研究雖然和教育改革密切相關(guān)，但是不能僅僅從教育的視角審視核心素養(yǎng)問題，而應(yīng)該跳出教育一維視角，將核心素養(yǎng)放置于社會變遷和社會轉(zhuǎn)型這樣的大背景考慮。核心素養(yǎng)的內(nèi)涵極為豐富，具有深刻的社會價值。改革開放以來，我國的現(xiàn)代化進程舉世矚目，在全球化的過程中扮演者越來越重要的角色。在經(jīng)濟發(fā)展的同時，人才培養(yǎng)同樣要迎合時代發(fā)展趨勢。我國要想實現(xiàn)真正的現(xiàn)代化，國民思想和素質(zhì)的現(xiàn)代化是基礎(chǔ)。美國著名學(xué)者英克爾斯和史密斯在論著中認為：“在發(fā)展過程中一個基本的因素是個人，除非國民是現(xiàn)代的，否則一個國家就不是現(xiàn)代的。在任何情況下，除非在經(jīng)濟以及各種機構(gòu)工作的人民具有某種程度的現(xiàn)代性，否則我們懷疑這個國家的經(jīng)濟會有高的生產(chǎn)力，或者它的政治與行政機構(gòu)會很有效率?！蹦壳?，我國教育現(xiàn)代化的目標已經(jīng)發(fā)生了實質(zhì)性改變，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以及具有社會責(zé)任感和開拓精神的社會公民成為時代主題。在21世紀的今天，人的現(xiàn)代化必須反映時代需求，我國的核心素養(yǎng)框架也同樣必須集中反映時代需求。高職學(xué)生作為一個重要群體，在英語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當充分借助于翻轉(zhuǎn)課堂。

三、翻轉(zhuǎn)課堂所體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵與外延應(yīng)時代精神向契合

核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵必須體現(xiàn)時代精神，通過核心素養(yǎng)培育現(xiàn)代化的人才。不同國際組織以及國家或地區(qū)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵都與時代發(fā)展密切結(jié)合。那么，圍繞我國核心素養(yǎng)的構(gòu)建則也要遵循當前的時代精神。

第一，培養(yǎng)現(xiàn)代人才的創(chuàng)新精神是重中之重。創(chuàng)新精神就是突破常規(guī)，通過新的想法、新的解決方案提高學(xué)習(xí)和工作效率;勇于嘗試新的事物，并能夠通過強的執(zhí)行力付諸于實際行動。第二，現(xiàn)代公民應(yīng)當具有獨立思考能力，能夠運用批判性思維看待和分析問題。具有批判性思維的人能夠在諸多的解決方案中審慎的做出選擇，通過歸納和演繹的推理方法得出正確結(jié)論。“批判性思維科學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是高級思維素養(yǎng)?！钡谌?，現(xiàn)代公民應(yīng)當具有較高的公民素養(yǎng)。公民素養(yǎng)的涵蓋范圍較為廣泛，主要體現(xiàn)民主精神和法治精神。社會公民應(yīng)具有較強的社會責(zé)任感，維護公共利益;并且通過民主決策積極參與社會活動和建設(shè)之中。第四，現(xiàn)代公民應(yīng)當具備較好的合作素養(yǎng)與溝通素養(yǎng)合作與交流素養(yǎng)。合作素養(yǎng)主要是指善于團隊合作，能夠在團隊中富有效率的開展工作，并發(fā)揮自身的作用。溝通素養(yǎng)則是指運用多種方式與他人進行良好的溝通，學(xué)會表達和聆聽表達，尊重他人、包容他人，與他人建立互信關(guān)系。最后，現(xiàn)代公民應(yīng)具備較好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)在當前的信息社會中發(fā)揮著重要作用。信息素養(yǎng)要求公民能夠合理使用各項信息技術(shù)，收集、歸納、分析信息，提出問題解決方案。并且，信息素養(yǎng)重在批判性的選取信息。目前，信息素養(yǎng)是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的薄弱之處，我國公民的信息素養(yǎng)亟待提升。

上述核心素養(yǎng)真正既體現(xiàn)了國家民族的長遠利益和根本利益，也體現(xiàn)了公民個體的長遠利益和根本利益?！昂诵乃仞B(yǎng)是對三維目標、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)等的聚焦強化和升級轉(zhuǎn)型，為教育教學(xué)改革提供了重點更突出、焦點更集中的教育目標，為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、政府和學(xué)校的管理方式指明了方向?！弊鳛楦呗氃盒?，學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)以及在工作中的實際應(yīng)用能力是評價高職院校辦學(xué)成功與否的重要標志，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，能夠大力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中真正成為主體，這些積極因素都會表現(xiàn)在學(xué)生將來的就業(yè)以及工作中，這也正是學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提升的重要體現(xiàn)。

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