淺談課改新環(huán)境下如何提高初中數(shù)學的教學效率

武麗紅

摘 要：新課程改革下對于初中數(shù)學老師的要求越來越高，要求老師要善于挖掘研究性學習的資源，引導學生進行研究性學習，培養(yǎng)學生的合作能力、探索能力、思維能力等。而事實上學生只關注書本里的知識，不太關注周圍的“數(shù)學”知識，這嚴重限制了他們思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，這需要數(shù)學教師不斷思考和實踐，本文介紹了初中數(shù)學教學的重要性，提出了初中數(shù)學新課改教學效率。

關鍵詞：初中數(shù)學；新課改；教學效率

隨著新理念下教育改革的不斷深入，對于初中數(shù)學的教學有了一定程度的改革和更新。數(shù)學的教學主要培養(yǎng)學生的思維能力創(chuàng)造能力等，如今一些傳統(tǒng)的教學理念和教學方法已經(jīng)不適應新理念下初中數(shù)學課堂的教學，隨之出現(xiàn)的是強調(diào)學生的主體地位，主要提倡學生進行研究性學習，師生之間相互交流、相互溝通、相互思考、相互啟發(fā)式教與學的過程。但是在實際的教學中，學生還是缺乏研究實踐性，這極大的限制了他們的思維和能力的發(fā)展。

一、初中數(shù)學教學的重要性

1、關注學生學習的反思性。在這一點上，老師也應該寬容對待學生，注意和肯定學生在失敗過程中體現(xiàn)的熱情和進取精神。新課程主要是構建一個開放性、多元化的基礎教育體系。數(shù)學教學面對的是全體學生，重視學生的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識等。

2、關注學生學習的發(fā)展性。還要不斷關注學生學習的發(fā)展性，不斷培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的學生。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先需要老師去呵護學生的靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎等。

3、關注學生學習的主體互動性。在這一點上，主要提高學生學習的參與度和學生學習的積極性。提高學生學習的參與度，首先要擴大參與的時間，留更多的時間給學生；然后在參與的形式上要多樣化；學生要參與到教學的全過程。要參與教學定向、反饋評價、課堂總結等；最后參與的時機要恰當，創(chuàng)造學生參與的好機會。

二、初中數(shù)學新課改教學效率

1、創(chuàng)造互動輕松環(huán)境是提高教學效率的基礎。教學是教師與學生的互動，也是教與學共存的互動活動。教師要明確自己作為教學活動的組織者與指導者的身份，轉變以前灌輸知識的理念，以學生為主體，結合學生的實際情況傳授知識，組織并引導學生參與教學活動。所以，教師要積極轉變教學觀念，進行角色轉換。

第一，創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境。硬性地讓學生記憶知識、滿堂灌，忽略了學生的自主性，不利于學生的思維發(fā)展，創(chuàng)新意識培養(yǎng)更無從談起。美國心理學研究認為：學生在寬松、無限制的環(huán)境中容易產(chǎn)生創(chuàng)新意識。因此，為了實現(xiàn)習近平總書記提出的“中國夢”，我們應當從娃娃抓起。教師可以結合學生的心理特征，在教學中搭建寬松的環(huán)境，讓學生自由發(fā)揮，敢于表達自我、敢于提出問題，從而積極主動地深入到教學活動中去，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。第二，設計學習情景，調(diào)動學生積極性。眾所周知，數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，很多教師認為數(shù)學教學很難像其他學科一樣能與學生產(chǎn)生良好的互動，教學中只要詳細講述解題方法和解題技巧，讓學生理解和接受就可以了。其實，這種想法是完全錯誤的。正因為數(shù)學的邏輯性極強，就更需要教師引導學生思考，通過引導，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力。老師的主要任務是為學生設計學習情景，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其學習積極性，讓學生參與教學活動全過程，自主探索學習，獲取知識，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。通過這種方式，從而使學生學會學習，真正成為學習的主人。

2、激發(fā)學生興趣是提高教學效率的動機。興趣是學生最好的老師。只有讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，才會調(diào)動他們的積極性，才會在學習期間保持在一個亢奮的階段，提高教學效率。激發(fā)學生的興趣有：第一，讓數(shù)學貼近生活。在一些學生的心中，數(shù)學就是單調(diào)的公式和復雜的計算，與生活沒有關系，因此對于學習數(shù)學沒有什么興趣。但是老師在講課的時候可以讓數(shù)學貼近生活，在提問題的時候根據(jù)學生們的喜好進行假設，以此來引起學生的興趣。第二，用成功來刺激興趣。事實與理論證明，成功和興趣密不可分的，當一個人在一件事上成功后，會對其產(chǎn)生興趣。學生學習也是同樣的道理，學生學習數(shù)學，但總是學不會，即使再努力也無果，便會對學習失去興趣。相反，如果在數(shù)學課上，他答對了一道問題，并且得到了老師與同學的贊揚，便能激起他的自信，對數(shù)學產(chǎn)生興趣。所以老師該做的就是為學生多創(chuàng)造一些這樣的條件，爭取讓每一個學生都有成就感。這樣既培養(yǎng)了學生的自信，教學的效率也得到了提升。

3、把握重點發(fā)掘問題是提高教學效率的途徑。老師每當授課完成后，都需要進行反思，對今天的成功之處與不足之處進行總結，并且記錄下來。日積月累，這些都會變成教師的經(jīng)驗，長此以往，教師便能形成自己的教學風格。至于那些不成功的甚至可以說成錯誤的地方，要認真反思、仔細分析，找出失敗的根源，然后找出對策，以免日后再犯，使自己的教學日臻完美。同時也要將學生的學習狀況記錄下來，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學生的問題，然后記錄，以便發(fā)現(xiàn)有利于提高教學質(zhì)量的方法。同時，如果在課堂上發(fā)現(xiàn)了學生的獨到見解，也可以進行記錄，以此來豐富教師的教學思路。每一節(jié)課都有既定的內(nèi)容，都有要學習的重點，學生只有在掌握要點、抓住重點、發(fā)現(xiàn)難點以及解決難點后，才能真正掌握這一節(jié)課內(nèi)容。為了能讓學生了解難點與重點，教師可以在黑板上的醒目位置進行板書。講授重點內(nèi)容是最重要的一步，在講課期間，可以多一些肢體語言、聲音提高一些、或是通過一些多媒體技術進行講解，使學生可以對所學習的內(nèi)容加深印象，在提高學生接受新知識能力的同時也提高了教學的效率。

總之，在教學中要善于啟發(fā)引導，從學生的思考方式和知識積淀出發(fā)，充分引導學生主動思考，大膽提問，鼓勵學生主動參與到學習中，真正把數(shù)學知識讓學生主動吸收。同時，引導學生把數(shù)學知識轉化成邏輯思維，授之以漁，使其學有所得，學有所思，學有所獲，幫助學生提高分析問題的能力，最終讓學生有主動地解決問題的能力，真正地促進學生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

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（作者單位：山西省文水縣南武鄉(xiāng)初級中學校）