淺談小學語文古詩詞教學中傳統文化的滲透

夏榮群

摘 要：中華民族有著五千年的悠久歷史。隨著現代文明的發展，傳統文化越來越重要，滲透到我們生活的方方面面。將中國傳統文化滲透到小學古詩教學中，可以取得更好的教學效果不僅幫助學生掌握古詩，也提高了學生對中國傳統文化的理解。作者非常重視傳統文化在教學過程中的滲透，起到了激發學習、道德和道德興趣的目的。本文以弘揚優秀傳統文化為切入點，尋求古詩教學的突破點。

關鍵詞：小學；語文；古詩詞教學；傳統文化

怎樣將古詩詞教學與當地傳統結合起來，在古詩詞教學中融入華夏文化、民族圖騰文化等精髓。筆者結合平常古詩詞教學實踐，進行了古詩詞教學滲透傳統文化的嘗試。

一、傳統文化滲透的意義

傳統文化作為中國古代經典的繼承對于學生今后的成長有著不可磨滅的作用，小學生在上學出就如同一張白紙，傳統文化內容滲透的越多學生在以后的“修身、齊家”方面就越會有作為，能夠做到依照古代先賢的標準來嚴格要求自己，這樣不僅僅是在校期間有利于學校的校風、學風的樹立，也是為他們今后的生活奠定基礎。

二、如何滲透傳統文化

對于小學生我們應該怎樣將傳統文化在古詩詞中進行滲透呢？

1、在公開課展示中融入傳統文化

公開課課堂是教師相互學習和交流的最佳機會。這也是推廣當地傳統文化的難得機會。在開放古詩的過程中，它不僅與中國傳統文化相結合，而且與當地獨特的文化相結合，并計劃發展古詩課程。例如，在古詩《江南》的教學中，結合圖騰文化，我們可以先創造場景，展示剪紙畫并介紹主題。然后讓學生先讀課文，理解詩歌。然后讓學生通過閱讀課文來讀詩。教學：“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”在本節課中，讓學生閱讀課文，分析美人與魚游戲的場景。老師：看到姑娘很高興，魚也聚在一起玩游戲，捉迷藏。我在哪里可以看到它？從"戲"這個詞可以看出。老師：小魚游一會兒泳，然后往西飛，往南鉆一會兒，再往北一會兒。你覺得這條小魚怎么樣？學生：魚在跳啊、追啊。在這個時候，你能告訴我你和這條魚相處得怎樣嗎？學生：當魚看到我們時，它們會游過去，搖著頭和尾巴。因此，在古代詩歌的教學中，中國傳統文化融入了傳統的詩歌教學更加深了對古代詩歌本質的深刻理解。

2、依托古詩大賽，傳承傳統文化

傳承優秀的中國傳統文化，豐富校園文化，提高學生的道德修養，塑造學生的美好靈魂。每個班級每年都有一項很有意義的活動——古詩大賽。首先，組織詩歌朗誦。小學有大約100首詩和小學生必須掌握的基本知識。他們中的一些人是在小學課本上學的。二是開展古詩知識競賽，設計一些常見的知識和詩歌杰作，讓學生以書面形式回答。同時，以游戲的形式來推進游戲。學生們根據課前小組的推薦，代表比賽，老師提問，古詩的內容是在小學內外進行的。允許學生在規定的時間內記住第一首詩的全部內容，或者在整個小組中背誦古詩。最后，在總結了這些回合的結果后，勝者將獲勝。通過這樣的比賽，學生們不僅對課外古詩知識有了更深的了解，也感受到了傳統文化的氛圍。這樣，古詩更貼近學生的生活，更好地弘揚中華文化。

3、閱讀經典

傳統文化，如古詩是前人智慧的結晶，反映了深厚的歷史文化。今天，學生對中國傳統文化了解不多，所以經典文章的閱讀就更不可缺少。因此，結合古典詩歌的閱讀和學習，使學生對當地文化的風土人情有更深的了解。例如，當教《九月九日憶山東兄弟》時，讓學生們想一想：“今天重陽節，古人會做什么？”我們將做些什么呢？”通過交流，學生們了解到重陽的古人有起染的習俗。古詩研究是學生了解民俗文化的窗口和平臺。學生應該在當地的節日里收集古詩，了解當地的風俗習慣，并在課堂上展示。除了在教學中滲透傳統文化和教育之外，學生還應該積極參與傳統文化活動，引導和啟發他們，用古詩來描述他們之前看到的情節，充分結合古詩的經典閱讀和對傳統文化的學習。

結束語

總之，我認為古詩教學首先要與傳統文化結合并滲透，這樣將會以一種更生動、更直觀的方式發展和進步。教師可以使用PPT和有趣的視頻來拓展課堂上古詩的學習途徑。同時促進了古詩教學與傳統文化的融合。第二，教師在古詩教學中起著主導作用。因此，教師的教學能力和教學技能直接影響學生的學習。在未來的課堂教學古詩教學和傳統文化整合，教師應充分發揮學生主動學習的過程中，要注意教學技能的使用，掌握教學的藝術，使學生成為課堂的主人。學校家校一體化學習模式將古詩與家庭教育相結合，使傳統文化滲透到每個家庭和每個家庭成員，使傳統文化有助于實現中國夢。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省佛山市順德區龍江蘇溪小學）