淺談小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

夏榮群

摘 要：中華民族有著五千年的悠久歷史。隨著現(xiàn)代文明的發(fā)展，傳統(tǒng)文化越來(lái)越重要，滲透到我們生活的方方面面。將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中，可以取得更好的教學(xué)效果不僅幫助學(xué)生掌握古詩(shī)，也提高了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。作者非常重視傳統(tǒng)文化在教學(xué)過(guò)程中的滲透，起到了激發(fā)學(xué)習(xí)、道德和道德興趣的目的。本文以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，尋求古詩(shī)教學(xué)的突破點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；傳統(tǒng)文化

怎樣將古詩(shī)詞教學(xué)與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)結(jié)合起來(lái)，在古詩(shī)詞教學(xué)中融入華夏文化、民族圖騰文化等精髓。筆者結(jié)合平常古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了古詩(shī)詞教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的嘗試。

一、傳統(tǒng)文化滲透的意義

傳統(tǒng)文化作為中國(guó)古代經(jīng)典的繼承對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著不可磨滅的作用，小學(xué)生在上學(xué)出就如同一張白紙，傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透的越多學(xué)生在以后的“修身、齊家”方面就越會(huì)有作為，能夠做到依照古代先賢的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，這樣不僅僅是在校期間有利于學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，也是為他們今后的生活奠定基礎(chǔ)。

二、如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

對(duì)于小學(xué)生我們應(yīng)該怎樣將傳統(tǒng)文化在古詩(shī)詞中進(jìn)行滲透呢？

1、在公開(kāi)課展示中融入傳統(tǒng)文化

公開(kāi)課課堂是教師相互學(xué)習(xí)和交流的最佳機(jī)會(huì)。這也是推廣當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的難得機(jī)會(huì)。在開(kāi)放古詩(shī)的過(guò)程中，它不僅與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，而且與當(dāng)?shù)鬲?dú)特的文化相結(jié)合，并計(jì)劃發(fā)展古詩(shī)課程。例如，在古詩(shī)《江南》的教學(xué)中，結(jié)合圖騰文化，我們可以先創(chuàng)造場(chǎng)景，展示剪紙畫并介紹主題。然后讓學(xué)生先讀課文，理解詩(shī)歌。然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文來(lái)讀詩(shī)。教學(xué)：“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”在本節(jié)課中，讓學(xué)生閱讀課文，分析美人與魚游戲的場(chǎng)景。老師：看到姑娘很高興，魚也聚在一起玩游戲，捉迷藏。我在哪里可以看到它？從"戲"這個(gè)詞可以看出。老師：小魚游一會(huì)兒泳，然后往西飛，往南鉆一會(huì)兒，再往北一會(huì)兒。你覺(jué)得這條小魚怎么樣？學(xué)生：魚在跳啊、追啊。在這個(gè)時(shí)候，你能告訴我你和這條魚相處得怎樣嗎？學(xué)生：當(dāng)魚看到我們時(shí)，它們會(huì)游過(guò)去，搖著頭和尾巴。因此，在古代詩(shī)歌的教學(xué)中，中國(guó)傳統(tǒng)文化融入了傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)更加深了對(duì)古代詩(shī)歌本質(zhì)的深刻理解。

2、依托古詩(shī)大賽，傳承傳統(tǒng)文化

傳承優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富校園文化，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，塑造學(xué)生的美好靈魂。每個(gè)班級(jí)每年都有一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)——古詩(shī)大賽。首先，組織詩(shī)歌朗誦。小學(xué)有大約100首詩(shī)和小學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)。他們中的一些人是在小學(xué)課本上學(xué)的。二是開(kāi)展古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)計(jì)一些常見(jiàn)的知識(shí)和詩(shī)歌杰作，讓學(xué)生以書面形式回答。同時(shí)，以游戲的形式來(lái)推進(jìn)游戲。學(xué)生們根據(jù)課前小組的推薦，代表比賽，老師提問(wèn)，古詩(shī)的內(nèi)容是在小學(xué)內(nèi)外進(jìn)行的。允許學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記住第一首詩(shī)的全部?jī)?nèi)容，或者在整個(gè)小組中背誦古詩(shī)。最后，在總結(jié)了這些回合的結(jié)果后，勝者將獲勝。通過(guò)這樣的比賽，學(xué)生們不僅對(duì)課外古詩(shī)知識(shí)有了更深的了解，也感受到了傳統(tǒng)文化的氛圍。這樣，古詩(shī)更貼近學(xué)生的生活，更好地弘揚(yáng)中華文化。

3、閱讀經(jīng)典

傳統(tǒng)文化，如古詩(shī)是前人智慧的結(jié)晶，反映了深厚的歷史文化。今天，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化了解不多，所以經(jīng)典文章的閱讀就更不可缺少。因此，結(jié)合古典詩(shī)歌的閱讀和學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匚幕娘L(fēng)土人情有更深的了解。例如，當(dāng)教《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，讓學(xué)生們想一想：“今天重陽(yáng)節(jié)，古人會(huì)做什么？”我們將做些什么呢？”通過(guò)交流，學(xué)生們了解到重陽(yáng)的古人有起染的習(xí)俗。古詩(shī)研究是學(xué)生了解民俗文化的窗口和平臺(tái)。學(xué)生應(yīng)該在當(dāng)?shù)氐墓?jié)日里收集古詩(shī)，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，并在課堂上展示。除了在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化和教育之外，學(xué)生還應(yīng)該積極參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)，引導(dǎo)和啟發(fā)他們，用古詩(shī)來(lái)描述他們之前看到的情節(jié)，充分結(jié)合古詩(shī)的經(jīng)典閱讀和對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)首先要與傳統(tǒng)文化結(jié)合并滲透，這樣將會(huì)以一種更生動(dòng)、更直觀的方式發(fā)展和進(jìn)步。教師可以使用PPT和有趣的視頻來(lái)拓展課堂上古詩(shī)的學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)促進(jìn)了古詩(shī)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合。第二，教師在古詩(shī)教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此，教師的教學(xué)能力和教學(xué)技能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在未來(lái)的課堂教學(xué)古詩(shī)教學(xué)和傳統(tǒng)文化整合，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意教學(xué)技能的使用，掌握教學(xué)的藝術(shù)，使學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)校家校一體化學(xué)習(xí)模式將古詩(shī)與家庭教育相結(jié)合，使傳統(tǒng)文化滲透到每個(gè)家庭和每個(gè)家庭成員，使傳統(tǒng)文化有助于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

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（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)龍江蘇溪小學(xué)）