小學語文教師科研能力素養存在問題及提升策略研究

楚勇勇

摘要：知識經濟的本質是創新，創新的基礎是人才，人才的培養靠教育，教育成敗的關鍵是教育者。新課改在我國實現逐步啟動并發展迅速，使得小學語文教學重新煥發活力和生機，語文教學質量和效率如何，關鍵在教師能力上。通過對本校在崗小學語文教師科研能力素養現狀的調查分析以了解小學語文教師科研能力素養的現狀，用調查問卷和問題訪談形式調查他們的科研素養現狀。結果表明：教師們提高科研素養最迫切需要來自于對教育教學改革實踐的切實指導和培訓，需要科研骨干和專家的引領，在學科教研組活動和校本培訓中滲透科研知識可行且必要。

關鍵詞：小學語文教師；科研素養；存在問題；提升策略

一、調查的基本情況

為了解小學語文教師科研素養的現狀，及教師現有的科研知識、技能及對科研素養理念的理解現狀，找出現實與理想之間的差距，從而使進一步的針對研究工作更科學、更有效，2018年5月，我們組織了武都區葆真小學小學語文教師的問卷調查和問題回訪。此次調查范圍是從一到六年級全體小學語文教師。共發出問卷44份，回收40份，有效問卷40份。調查對象的基本情況如下：1.31—41歲教師占65%，超過調查人數的一半以上，30歲以下教師占7.5%，40—50歲教師占27.5%，小學語文教師年齡總體呈現年輕化。2.學歷方面31人是本科，9人是專科。3.調查中男性教師12人，女性教師28人。4.由于教師年齡年輕化，所以普遍都是小學二級教師職稱，因此，其發展后勁相對充足。

二、小學語文教師科研能力素養存在的問題

由于一些傳統和現實的原因，小學的語文教師這個群體呈現出很多問題，這嚴重的影響了他們語文科研能力素養的提升。

（一）是絕大部分的小學教師沒有參與過科學研究活動，他們有的甚至不知道科研為何物。他們把科研看成非常神秘。他們認為科學研究能力并非人人有之。

（二）部分中小學教師參與過科學研究活動，但他們的參與不是主動的，而是被動的，主要是為完成教育部門或學校的任務而參與的。

（三）應試教育迫使教師忙于教學，而無時間搞科研，使學生忙于看教科書，而無時間看課外書。

（四）教師中多數是年輕女性，正處于結婚生子、照顧小孩階段，具體困難多，加之班級人數較多，教師普遍工作量偏大，時間和精力有限。同時，由于地方財政困難，教師待遇很低，沒有經濟能力去訂閱、購買相關書刊，導致信息閉塞，科研素養差。

三、提高小學語文教師科研能力的策略

增強科研意識，實現由教學型教師向教學型和學術型教師根本性轉變。教學學術復合型教師是知識經濟對教師的基本要求。現代經濟的前途在于知識經濟，而知識經濟的核心是持續創新的人才。培養創新人才的前提和基礎是擁有創新型的教師。而創新型教師不僅要學會選擇文化和積累文化，更重要的是要創造文化。要創造文化，就要進行科學研究。科研對教師創新性素質的形成具有十分重要的意義。

（一）加強組織領導，健全規章制度加強和完善學科教科研組織的領導，健全科研的規章制度，是教科研活動能夠有效開展的保障。只有在完善的規章制度制約和激勵下，團隊的教研活動才能落實到實處，教師們才能養成通力合作、共同發展的心態，教師的專業素養才能明顯提高。學校學科教研組要從教師具體實情出發，建立有效的激勵機制、有利于教師發展的保障機制和評價機制，最大限度地發揮教師內在潛質，促進學科教師專業化成長。

（二）需要地方政府加大教育投入，實行獎勵機制。凡在科研方面作出突出貢獻而在別的工作方面也比較優秀的教師，可以在以下幾方面給予獎勵：年度考核優秀、工資提前晉升、發表文章和出版專著資助、職稱評定優先考慮和資助外出參觀學習和參加學術交流。讓教師不再只為評定職稱而搞科研，在自覺主動的前提下，能實現自我科研能力實用價值。

（三）按語文科研能力素養的基本要求對現有語文教師進行在職培訓。教育部門或者學校可以找專家編制語文素養考核試卷，對小學語文教師進行問卷調查形式的考核。依據答卷情況，對這些教師的語言、文學等基礎知識和聽、說、讀（閱讀方法和技能）、寫（字和文章）、思等技能進行集體或者單獨培訓和指導。小學語文教師的語文知識完善了，語文技能提高了，他們的語文教育能力也能得到相應的提高。那么，提高他們的語文科研能力素養也就落到了實處。

參考文獻：

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