高中英語教學(xué)中微課的應(yīng)用

余偉

摘 要：在高中英語教學(xué)中，微課教學(xué)指導(dǎo)有重要的作用。微課教學(xué)方式以創(chuàng)新為主，充分利用計算機(jī)技術(shù)形式，以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分利用微課學(xué)習(xí)，發(fā)展自我。本次研究中以高中英語教學(xué)中微課教學(xué)必要性為基礎(chǔ)，對具體應(yīng)用分析。

關(guān)鍵詞：高中英語 微課教學(xué) 效果分析

微課教學(xué)方式是當(dāng)前新型的一種教學(xué)方式，以短視頻的方式出現(xiàn)，在大約5-10分鐘播放時間內(nèi)將教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識等進(jìn)行集中講解。微課教學(xué)模式適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)出與時俱進(jìn)的理念，更為重要的是充分利用微課教學(xué)方式能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。高中英語作為高中教育的重要組成部分，將微課教學(xué)和課堂教學(xué)等融合在一起后，能提升教學(xué)效率。

一、微課教學(xué)特點(diǎn)

將微課教學(xué)模式引入到英語教學(xué)中去，能為學(xué)生營造聲情并茂的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)后，能改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，改變被動教學(xué)現(xiàn)狀，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.先進(jìn)性

在高中教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較多，很多學(xué)生應(yīng)接不暇，書本知識比較多，學(xué)生在短時間內(nèi)無法及時掌握，因此存在懈怠學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。采用微課教學(xué)方式，能改變教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)階段，將信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)等融合在一起，合理進(jìn)行指導(dǎo)，符合當(dāng)前新課標(biāo)的教學(xué)要求[1]。

2.相對性

微課教學(xué)模式消耗的時間比較少，教師利用這一點(diǎn)能對具體問題進(jìn)行解析，減少時間。此外微課教學(xué)方式提供的視頻教學(xué)方式，對具體問題具體分析，提升教學(xué)針對性。

3.靈活性

微課教學(xué)模式最大的特點(diǎn)比較靈活，一般情況下采用優(yōu)盤進(jìn)行存儲，采用計算機(jī)系統(tǒng)讀取優(yōu)盤的資料。微課教學(xué)模式能幫助學(xué)生進(jìn)行新課的授課指導(dǎo)，讓學(xué)生在下課后做好科學(xué)預(yù)習(xí)工作，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助后，提升主動學(xué)習(xí)能力，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、高中英語教學(xué)中微課教學(xué)的應(yīng)用

在當(dāng)前高中英語教學(xué)的過程中微課教學(xué)方式有重要的作用，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)指導(dǎo)要求和類型等，需要給予指導(dǎo)幫助，提升微課教學(xué)效果。以下對具體應(yīng)用分析。

1.進(jìn)行微課導(dǎo)入教學(xué)

從學(xué)習(xí)的角度來看，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，容易產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。教師在學(xué)習(xí)過程中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予指導(dǎo)和安慰。傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式比較枯燥，學(xué)生的興趣比較低，相對而言，微課教學(xué)屬于新型的資源，收集聲音、圖像和動畫資料等，一體化的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在高中英語教材中學(xué)到《Music》，除了進(jìn)行常規(guī)性的流行音樂Pop music和古典音樂Classical music的單詞短語教學(xué)，可以選擇部分音樂作為微課教學(xué)案例，讓學(xué)生判斷。古典音樂包括：理查德克萊德曼的<秋日私語><鋼琴曲>貝多芬的<月光奏鳴曲><命運(yùn)交響曲>莫扎特<小夜曲> 舒伯特的小提琴曲<圣母頌>等。流行音樂選擇當(dāng)下周杰倫、林俊杰等注明歌曲。很多歌曲都是學(xué)生喜聞樂見的，在播放音樂視頻或者音頻的過程中，可以引起學(xué)生的共鳴，此時進(jìn)行英語相關(guān)語法教學(xué)，能加深學(xué)生的記憶力[2]。

2.開展微課自主學(xué)習(xí)

在高中英語教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)有重要的作用，在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生自主培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力對今后學(xué)習(xí)有一定的優(yōu)勢。以高中英語教學(xué)中為基礎(chǔ)，在自主學(xué)習(xí)的階段，了解各種中餐食物，包括：面條、餃子、米飯（Noodles， dumplings， rice）等，西餐包括：肯德基、冰淇淋和沙拉（KFC， ice cream、salad）等，在教學(xué)過程中需要明確英語教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在日常飲食中，掌握類型，及時消化。此外教師可以針對教學(xué)內(nèi)容，制作程微視頻，將其發(fā)布在網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時進(jìn)行點(diǎn)播和觀看等。學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)后能掌握具體的知識，在自主學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生在留言板上進(jìn)行知識匯總，便于對內(nèi)容進(jìn)行檢查[3]。

3.借助微課凸顯教學(xué)重點(diǎn)

掌握教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵，在英語指導(dǎo)教學(xué)階段，了解基礎(chǔ)知識，對課本內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識等進(jìn)行強(qiáng)化講解，只有提升學(xué)生的綜合能力水平，才能符合要求。課前教師可以選擇案例，選擇重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵內(nèi)容，針對這些內(nèi)容制作教學(xué)視頻，此外以知識點(diǎn)為例，對重要內(nèi)容進(jìn)行講解和說明，避免出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。在講解階段，可以將視頻傳輸?shù)骄W(wǎng)上，及時進(jìn)行引入。例如在常見的問答對話中：

A：我能幫助你什么？

What can I do for you？

B：這個多錢

How much is this.

A：30元

30 yuan

此類教學(xué)活動符合當(dāng)前實際教學(xué)要求，此外教師可以將特殊詞匯和零散知識等整理在一起，采用片段式的教學(xué)方式，減少學(xué)習(xí)障礙，提升學(xué)生的信心。教師在教學(xué)過程中必須給予適當(dāng)?shù)墓膭詈蛶椭?，利用微課對學(xué)生進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生區(qū)分英語詞匯，強(qiáng)化學(xué)生對英語詞匯含義的記憶。

結(jié)語

在高中英語教學(xué)階段，采用微課教學(xué)方式合理進(jìn)行英語詞匯教學(xué)指導(dǎo)，能提升教學(xué)效率。微課合理的指導(dǎo)和幫助后，能滿足學(xué)生的具體要求。在本次研究中通過進(jìn)行微課導(dǎo)入教學(xué)、開展微課自主學(xué)習(xí)、借助微課凸顯教學(xué)重點(diǎn)等方式給予指導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的重點(diǎn)記憶，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師自身綜合能力對教學(xué)指導(dǎo)也有一定的優(yōu)勢，借助新型的教學(xué)軟件能實現(xiàn)對高中生的指導(dǎo)和幫助，提升綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇雪玉.淺析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場，2018（09）：138-139.

[2]閆小麗.微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（16）：129.

[3]李綺琴.微課在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用探究——以英語動詞-ing形式語法教學(xué)為例[J].英語教師，2018，18（12）：110-116.