技工院校計算機網絡應用專業一體化課程設置研究

張家俊

摘 要：伴隨著最近幾年我國經濟的不斷發展，科技水平的逐年提升，互聯網行業的發展變得勢頭迅猛，對于專業人才的要求也正在逐漸提升，但是就傳統的技工院校計算機網絡應用課程而言，其課程設置存在著諸多的問題，已經很難適用于當前的社會用人需求，因此，技工院校的計算機網絡應用專業課程在課程設置上作出調整，建立更加先進的一體化課程體系，從而更好的為社會輸送人才，滿足社會對于計算機網絡專業的人才需求，本文旨在研究技工院校計算機網絡應用專業的一體化課程設置。

關鍵詞：技工院校；計算機網絡應用專業；一體化；課程設置

伴隨著社會經濟的不斷發展，科學技術日新月異，當前社會已經全面的進入到信息時代，互聯網技術已經滲透到人類生活的方方面面，并積極的轉變著人們的思維方式以及行為方式，在這樣的互聯網浪潮下，我國的技工院校計算機網絡應用專業就必須要抓住時代的機遇，革新傳統的教學理念以及課程設置，力求構建計算機網絡應用專業的一體化教育體系，進而為社會更好地的輸送計算機應用專業人才，充分提升技工院校的就業率。接下來，筆者就結合自身多年的工作經驗，談一談技工院校計算機網絡應用專業一體化課程設置的有效辦法。

一、實現技工院校計算機網絡應用專業一體化課程設置的意義

在當前，信息時代的全面到來使得計算機網絡行業呈現出了規模大、功能強以及變化快等三大主要特征，因此，為了更好的適應時代要求，計算機網絡應用從業人員就應該具備多方面的技能。但是就傳統的計算機網絡應用專業的教學實際而言，其教學理念更加偏向追求知識能力的整體學習，人才培養理念也以網絡管理員為主，這直接導致了計算機網絡應用專業課程體系的繁雜，在學生就業的時候就會出現學生實際操作能力不強的情況，使得學生難以就業，或者是就業的層次較低。那么技工院校應該在教學中采取怎樣的措施來避免這一問題的出現呢？筆者認為，解決這一問題的直接方法在于技工院校計算機網絡專業的教學應該精確的定位市場需求，同時細化課程，在教學的過程中注重學生能力的培養，同時根據學生的實際情況以及個人發展水平去幫助學生建立學習目標，因材施教，從而使學生能夠具備更加優秀的職業技能，進而更好的服務于市場需求，提升技工院校計算機網絡應用專業學生的就業率。

根據筆者的不完全調查顯示，在當前社會的大環境下，互聯網行業主要分為：電子商務、移動互聯網、社交網絡、產品運營等幾個方面，而這幾種行業對于人才的需求都有其獨特的側重點，例如移動互聯網行業，其對于人才的能力需求較高，作為技工院校，我們的培訓難度較大，因此在就業競爭中是不占據優勢的，但是，無論是怎樣的行業，他們在進行人才招聘的時候都需要引進一定數量的網站建設人才，這些行業對于學歷的要求較低，但是卻需要極強的專業技能與動手能力，這與技工院校的教學宗旨是相同的，因此，技工院校在進行教學培訓的過程中只要能夠根據企業對于網站建設人才的需求，同時革新教學理念，合理設置一體化教學課程，，有針對性的進行技能培育，那么技工院校就能夠培育出優質的計算機互聯網應用專業人才，進而在滿足于社會對于網絡技術人才的需求的同時也更好的提升技工院校的就業效率。

二、實現技工院校計算機網絡應用專業一體化課程設置的有效辦法

（一）構建以網站建設為主的課程體系

在技工院校的教學課程體系中，計算機網絡應用專業一直都是技工院校課程開展的重點，在進行教學的實際過程中，我們的教學一般都是以網絡硬件為主，設備的投入力度較大，使用的相關材料較多，其課程設置一般都是開設《計算機組裝與維護》、《計算機操作系統安裝與維護》、《計算機工具軟件應用》等課程，這些課程的內容沒有什么確切的實際聯系，同時內容反復且分散，知識點較為老舊，在教學的實際過程中難以培養學生的知識體系以及在未來工作中所必須要掌握的能力，因此，這樣的教學是缺乏市場競爭力的，當我們的學生進入到工作崗位中，其工作表現往往同一些非專業的實習生是一樣的。基于此，為了更好的提升技工院校計算機網絡應用人才的知識技能、提升就業效率，我們就必須在教學的實際過程中根據市場以及用人單位的實際需求，針對具體崗位的實際工作內容將過去繁復的，零散的知識整合成一體化的知識體系，更加精巧的設計教學活動，將培養網站建設專業人員以及網站開發程序員作為教學活動開展的終極目標，來開展教學活動的設計，改良傳統的教學理念下獨立分散以及全而不精的教學效果，直接面向未來，為學生以深刻地崗位意識。

（二）構建模塊化教學體系

在現代技術院校的教學體系下，模塊化教學已經成為教學的主流模式，因此，為了更好的實現技工院校計算機網絡應用專業一體化課程設置，我們在教學的實際過程中就需要開展模塊化教學，構建模塊化教學體系，進而提升教學效率，促進學生的能力培養，從而提升技工院校計算機網絡應用專業學生的就業效率。

根據企業調查報告以及對于社會人才需求的全面調查，筆者建議我們在開展模塊化教學的實際過程中可以將課程分為以下三個模塊，在這里僅供各技工學校參考：

模塊一，網站設計與平面設計模塊

該模塊下的教學內容是網站開發教學中的基礎內容，在教學的實際過程中，我們應該要求學生具備一定的手繪能力以及電腦作圖能力，因此在學期開始，就應該開設《美術基礎》課程，進而通過這一課程提升學生的制圖能力與欣賞能力，為后面的教學打下基礎。與此同時，我們還應該開設《photoshop創意設計》課程，積極的引導學生利用PS軟件來優化網頁制作效果。當學生在掌握了一定的基礎知識之后，我們就應該在第二學期開設《網站配色與布局》課程來強化學生的網站制作技巧，使學生初步的體驗課程的樂趣，并滿足其學習的虛榮心，讓學生對于課程學習更具興趣。隨后，我們還需要開設《AI商業設計》課程，充實學生的知識體系。待到第三學期，我們就可以開設《網站創意設計》課程，該課程的教學內容主要是幫助學生模擬企業崗位進行課程實訓，通過真實的用工環境將學生的思維向職員發生轉變，促使學生培養其職業意識，并綜合運用知識，設計出能夠滿足于企業需求的設計作品。在第四學期，我們還需要開設《移動端UI商業設計》課程，進而使學生的知識能力得到新的提升，讓學生過好的滿足于企業的用工需要。

模塊二，網站前臺頁面制作與腳本特效制作模塊

該模塊的教學內容定位于網站的前臺制作，主要是學習HTML代碼的編寫以及jQuery腳本特效的使用，雖然這一部分的教學內容在原有的教學體系下也是教學的重點，但是在新的模塊化教學體系中，我們在教學的過程中一定要突出課程的精妙與新意，并且充分的細化課程，進而通過相關課程的不斷深入，來促進學生能力的提升。在教學的實際過程中，我們一定要注重將《網頁設計與制作》課程的教學內容精分細化，在教學中多去使用先進的教學方法，進而保障教學效果能夠與市場需求相接軌，充分提升學生的就業率。

模塊三，網絡編程與網站后臺開發模塊

該模塊下的教學內容屬于網站開發中的高層次內容，其可以歸屬為程序的設計，因此一定要在高年級的學生中去進行開展。這一段的教學內容與之前的HTML課程相比其能夠廣泛的使用到數據庫，其教學的重點在于網站后臺程序設計，并教會學生使用當前主流的網站開發程序PHP，雖然這樣的課程較為容易理解，但是其對于技工學校的學生而言還是具有一定的難度。因此，在實現一體化課程體系的過程中，我們一定要注重將課程分開詳解，進而通過學生學習積極性的提升來充分的提升學生的學習效率。講解PHP語言的基礎課程是《PHP網絡程序設計》，因此，我們就一定要注重課程的講授，除此之外，我們還可以開設《PHPCMS快速建站》和《Wephp微信項目開發》兩門課程作為教學的輔助課程，進而更好的使學生和市場需求相接軌。

三、結論

綜上所述，在信息時代下，構建技工院校計算機網絡應用專業一體化課程體系對于技工院校的人才培養以及就業率的提升有著十分重要的意義，作為教師，我們必須在教學的過程中注重教學思維的改進，緊跟時代步伐，構建以網頁建設為主的課程體系，同時采用模塊化教學，進而為技工院校課程體系的發展貢獻自己的力量。

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