新媒體環(huán)境下的高校思政教育面臨的問題探討

張宇

摘要：隨著科技的發(fā)展，給新媒體的出現(xiàn)及衍生創(chuàng)造了環(huán)境。在高校中，思政教育已經(jīng)借助新媒體平臺，但新事物的出現(xiàn)勢必會帶來雙向的影響。一方面，新媒體的應用拓寬了高校思政教育的手段及發(fā)揮空間，在師生間建立了一個新的溝通橋梁。另一方面，新媒體的應用過程中也會產(chǎn)生一些因“水土不服”、或使用不當而產(chǎn)生的問題。新媒體環(huán)境下，高校的思政教育工作究竟如何開展，已經(jīng)引起思政教育工作者的廣泛關注。為了更好地完成高校的思政教育工作，思政教育者應該將現(xiàn)階段存在的問題進行探討。

關鍵詞：新媒體環(huán)境；高校教育；思想政治；探討

科技高速發(fā)展的背景下，新媒體亦得到快速發(fā)展。現(xiàn)階段，新媒體已被廣泛應用到我們生活中的各個領域。在教育領域，尤其在高校的教育環(huán)境中，新媒體的普遍使用，給教育工作的進一步推進提供了極大的便利條件，相反，在使用過程中也會產(chǎn)生一系列問題。在新媒體背景下，高校的思政教育工作在開展的過程中會汲取到新媒體的養(yǎng)分，同時也會給思政工作帶來一些問題。如此，在新媒體環(huán)境下，高校為了更有效的進行思想政治教育，務必要正視現(xiàn)階段存在的問題，并積極尋找解決之法，從而使高校的思政教育工作獲得更高的成效。

一、新媒體環(huán)境下高校思政教育現(xiàn)狀

（一）新媒體環(huán)境對思政教育的開展有一定影響

當今時代是個信息全面爆發(fā)的時代。我們可以從網(wǎng)絡上、各種各樣的平臺上獲取或接觸到五花八門、種類繁多的信息或資訊。新媒體為社會的發(fā)展、人與人之間的交流、信息的獲取提供了十分便利的平臺。當然，這些新媒體平臺會提供好的、正確的、積極的信息，但不乏會有一些低級的、非主流的、不好的信息通過新媒體平臺進行傳播或蔓延。這些不良的信息或內(nèi)容會影響一些意識不健全或是思想發(fā)育不成熟的年輕人，這其中就包括在校的大學生。大學期間，正是大學生的價值觀、世界觀、人生觀形成的關鍵時期。大學生由于其年齡、閱歷及心智等方面不成熟，缺乏對繁多復雜信息的鑒別、篩選能力，很容易受到不良信息的影響，甚者，會誤入歧途。高校是一個相對自由的環(huán)境，新媒體環(huán)境下，大學生受新媒體的影響較大，這就為高校的思政教育的開展產(chǎn)生了一定的影響。

（二）新媒體并沒有被物盡其用

很多高校都有自己的門戶網(wǎng)站、論壇、校園網(wǎng)站，這些都是科技發(fā)展下衍生出的新媒體平臺。這些新媒體平臺被用于校內(nèi)人與校外人、學生與學生之間、師生間交流之用。很多高校在這些新媒體平臺設置了思政教育模塊，但你進去之后會發(fā)現(xiàn)，宣傳的內(nèi)容簡單、枯燥且千篇一律，更有甚者發(fā)布的時間在幾年前，一致未做更新。這就相當于給思政教育設了一個空架子，當然不會引起學生的注意及重視。高校的新媒體平臺并沒有做到物盡其用。

（三）思政教育者的權威性受到挑戰(zhàn)

新時代下，師生間的關系也發(fā)生了一定的變化。教師不再是學校教育中的主體，學生逐漸成為有自主意識的主體。新媒體環(huán)境下，學生的可以自由表達自己的想法及情感，他們要更多的自由、要更多的平等及民主。而反觀多數(shù)高校思政教育者，他們接觸新事物的時間較晚，新媒體的應用不如學生迅捷、熟練。這樣思政教育者的權威性勢必會受到挑戰(zhàn)[1]。

二、高校的思政教育在新媒體環(huán)境下的應對之法

（一）高校的新媒體平臺要物盡其用

第一，高校應該在自己的門戶網(wǎng)站、論壇或校園網(wǎng)站建立思政教育模塊或思政教育交流平臺并定期維護。高校自己建立的新媒體平臺是師生交流的重要平臺，高校在這些平臺上對學生進行思政教育易于學生學習，同時方便交流。高校可以及時了解學生的活動并加以指導或糾正，同時對好的、正確的積極的信息加以推廣和宣傳，使學生在不知不覺中接受思政教育，從而影響其正確人生觀、價值觀的形成。

第二，合理利用其他新媒體進行思政教育。微信、QQ、微博等新媒體是高校大學生與外界接觸和交流的主要工具。思政教育者可以利用時代賦予的便利條件，利用微信建群、利用QQ建群，與學生微博互相關注。通過這些渠道給學生輸出好的信息和內(nèi)容，減少學生接觸不良信息的機會。

（二）高校的思政教育者要提高“納新”素質(zhì)

“納新”指的是接受并會使用新事物。受長時間的舊的教育思想及理念的影響，高校的思政教育者關注的只是自己個人文化素質(zhì)的提高，而忽略了其他素質(zhì)的提高，尤其是新媒體環(huán)境下對新事物的接受利用程度。思政教育者沒有對新媒體產(chǎn)生很高的興趣也就導致對新媒體的接觸較少，更不用提在教育過程中的融合和使用。相反，在校大學生對新事物會產(chǎn)生濃厚的興趣并樂于接受新事物，只要花不是很長的時間這些新事物就為其所用。思政教育者和大學對新事物的看法和觀點不同，將會使師生間的交流出現(xiàn)很大的問題，甚者，會影響老師的權威性，這使得高校的思政教育工作十分被動[2]。所以，高校的思政教育者要提高自己的納新素質(zhì)，積極投入新媒體的學習和應用當中去，學會通過新媒體對學生開展思政教育工作，并在此過程中給予學生積極、正面的引導以便于學生正確價值觀的形成。

結語：

新媒體環(huán)境下，各種信息和內(nèi)容層出不窮。這既給高校的思政教育工作提供了極大的便利條件，但帶來的問題也是不容忽視的。大學時期是學生價值觀形成的關鍵時期，高校的思政教育工作首當其沖。這就要求高校的思政教育工作要正式現(xiàn)實問題，合理利用新媒體，幫助學生獲取有用的信息。同時，思政教育者要緊隨時代的步伐，不斷提高自身的素質(zhì)，讓師生間的交流暢快無阻。

參考文獻：

[1]龍進寶.新媒體環(huán)境下高校思政教育存在的問題及對策探析[J].知音勵志，2015（22）.

[2]孟然.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育存在的問題及對策探析[J].人才資源開發(fā)，2016（4）：202-202.