多媒體技術在大學英語翻轉課堂中應用的實踐與反思

許曉麗

摘要：大學英語教學模式隨著信息技術發展逐漸多樣化，多媒體技術由此深入大學英語教學課堂，大學英語翻轉課堂的實行推廣就是多媒體技術與英語教學模式成功結合的范例。由于翻轉課堂具備諸多優勢，眾多教師隨之將這種教學模式引入日常教學活動中，以提升英語教學質量。但目前多媒體技術發展成熟度不足，其與英語課堂契合度有待加強。因此，英語翻轉課堂實踐過程中會出現諸多問題，本文針對部分問題進行分析并提出見解。

關鍵詞：大學英語；翻轉課堂；多媒體技術

翻轉課堂的最初提出者是一位孟加拉裔美國人，為輔導孩子功課將教學過程錄制成視頻，隨后便將其教學視頻免費分享至網絡，以便于更多學生學習分享。隨后，科羅拉多州的兩位教師也運用此方式進行教學模式轉變并受到學生的廣泛喜愛。我國在21世紀初期將這一教學模式引入中國，隨后便引起大部分教育從業者及教育愛好者的廣泛關注，為我國教育素質改革提供新思想、新活力。

一、大學英語翻轉課堂現存弊端

1.教學能力受到挑戰

大學英語課堂與多媒體技術結合而形成的翻轉課堂，要求學生通過課前視頻完成自身對課程的預習。為保證學生所接收知識與課堂知識相互補充，并且確保教師英語教學結構完整，要求教師不僅熟練網絡技術，還需要教師自身剪輯、制作英語教學視頻，這無疑對教師自身網絡技術能力提出更高要求。除此之外，對于部分熟悉傳統教學模式的教師而言，在課堂教學活動中引入多媒體技術，教師需得改變日常教學習慣及教學規劃，對教師而言無疑又是一重挑戰。

2.學校教學設施落后

為實行高校英語翻轉課堂，高校應對教學活動提供設備支持及技術支持，但由于各高校教學資源分布不合理，導致學校英語教學模式落后，造成英語教學質量下滑。此外，部分高校對學生業余時間使用電腦采取收費政策，學生若用智能手機觀看教學視頻也會受到流量限制，對學生學習起到一定阻礙作用。因此，學校應加強教學設施建設、加大教育資金投入力度，以此降低學生學習成本。

二、大學英語翻轉課堂優化策略

1.強化教師整體素質及信息技術培訓

隨著大學英語翻轉課堂的推廣實行，提升教師整體素質以適應新教育形式下高校對教師提出的實際需求刻不容緩。為使多媒體技術與英語教學活動完美融合，英語教師應熟練掌握視頻制作技巧，推進翻轉課堂改革進步。翻轉課堂在英語教學活動中的應用必然對傳統教學模式產生較大沖擊，因此，英語教師需得轉變傳統教育理念，引入多媒體教學技術，以充分滿足高校及社會對人才英語素質的實際需求。除此之外，各高校也應對英語教師定期進行系統化、信息化綜合素質培訓，并借此途徑促進教師視頻制作技能同時轉變傳統教學模式，從本質上提升英語教學質量。

2.完善學校多媒體教學設施

為促進學校英語翻轉課堂在教學中實際應用，學校應盡力完善學校教學設施，并營造良好英語學習氛圍，如定期給學生放映優秀英文電影、開展英語競賽等方式。此外，學校還應對翻轉課堂的推廣實行提供技術與資金支持，如購入足夠的計算機設備并向學生免費開放，降低學生學習成本。同時，學校還可以通過現代網絡技術建立校園網絡英語交流共享平臺，由專業英語教師作為引導，教師也可通過此平臺發布英文作業及實時掌控學生學習情況，并對學生英語學習過程中出現的問題予以及時解決。學校可通過此方法加強師生之間交流，促進師生共同發展。為確保翻轉課堂順利開展。完善學校教學設施不僅能提高學生學習成績，也可對學校未來發展提供硬件支持。

3.豐富英語教學內容及形式

傳統教學模式中，大部分教師更偏向于英語語法知識教學，通常忽略學生英語發音及英語與感培養，導致大部分學生出現“啞巴英語”現象。高校通過引入翻轉課堂教學模式，讓學生在學習英語知識同時增強英語語感，標準化英語發音。英語教師可通過讓學生觀看英語教學視頻糾正學生英文發音、強化學生語感，同時還能增強學生學習英語興趣，激發學生學習積極性及主動性。英語教師也可通過網絡音頻鍛煉學生聽寫能力，對學生在學習過程中易出現的吞音等現象進行及時改正。另外，部分學生在初期學習英語階段會出現羞于表達等情況，英語教師應對此類學生采取鼓勵措施。讓學生敢于展現自我，從而增強對英語學習積極性，進一步提升學生英語成績。由于學生存在個體差異，所以需要教師在教學過程中依據不同學生提出不同改善建議，整體提升學生英語素質。

結束語

學校引入翻轉課堂這一西方教學模式，并在課堂中實施多媒體技術，勢必會對傳統教學模式產生沖擊甚至顛覆。因此，學校應對翻轉課堂教學模式進行“本土化”改革，使其適應國內英語教育發展現狀，進而提升學生英語成績及教師教學質量。通過近年來相關學者對大學英語翻轉課堂研究發現，雖然英語翻轉課堂與傳統教學模式相比更加英語知識傳送更加生動具體，也更易被學生接受。但翻轉課堂仍存在一定問題。因此，學校應積極改善翻轉課堂現存弊端并針對其出現問題及時提出解決辦法及優化策略，從而提升高校英語教學質量。

參考文獻：

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