淺談初中體育教學中德育教育的引入

摘要：中學教育作為小學基礎教育和高等教育之間的過渡階段，對學生的成長成才有重要的作用。這初中的教學系統當中，體育教育是其中必不可少的部分，體育教育有主意學生鍛煉健康的體魄，在體育教育當中引入德育教育有助于學生在提升文化素養和身體素質的同時，完善自身的道德體系，將更多的道德觀念內化成為自身思維系統的元素。筆者從事體育教學工作多年，在體育工作的德育教學滲透工作當中發現了一些問題，并基于教學現狀提出了解決的對策。

關鍵詞：體育教育；德育教育；文化素養

初級中學的教育，對于學生而言，主要是承接基礎教育，完善獨立人格的過程。正值青春期的學生身體和心理上都在發生著不斷的變化，德育教育的開展尤為值得重視。教學工作最大的特征就來自于學生的多樣性，在教師眼中每個學生都是獨立的個體，因此在學習能力和學習興趣等方面都存在差異。體育教學工作者要認識到體育教學的覆蓋性，它面對的是全體學生，因此在教學過程中要觀察每一位學生的特點，根據學生的狀況進行教學內容設計和安排，讓每一位同學都能在課堂上找到自己的興趣點，進行適合自己的體育技能訓練。課堂當中除了教師的講授和學生的訓練之外還要加入學生思考的環節，將自主學習和創新思維融入到體育課堂當中才能有助于培養和提高學生的德育水平。

一、中學生德育教育的重要性

1.1樹立正確的人生觀價值觀

中學的學習生活緊密圍繞著一個關鍵詞叫做“青春期”，青春期的學生揮手告別童年，逐漸走向成熟。在這個過程中學生的心理發展十分復雜，并且每一個轉變都會影響著整個人生。在這個階段，學生們會產生困惑、叛逆、自備等各種心理。同時在這個過程中，學生的思維非常活躍，能夠高效地吸收知識，學習和成長，掌握為人處世的行為準則。德育教育能夠指導學生形成正確的、積極的人生觀、世界觀、價值觀。

正確的三觀能夠作用于學生的實際生活和學習，明辨是非能夠幫助學生思考人生，從現象發現生活的本質，幫助學生建立健康的同學關系，也影響著學生大學和工作的生活。近年來，我國一直在進行素質化的教育改革，許多學科都對傳統的教學模式和教學方法進行了創新和轉變。十九大以來，我國已經進入了社會主義現代化建設的新階段，因此教育工作者的主要目標也應該調整為培養能夠服務于新時代的棟梁之才。德育教育對于塑造學生道德倫理觀念有重要作用，道德倫理觀念是人在社會行為當中約束自身的主要力量。德育教育的重要性就體現在讓學生明白什么事情不能做，該做什么樣有益的事情，怎樣做這些事情。

初中體育教育為了在青春期的生理變化轉折點給予學生科學的鍛煉，讓學生能夠擁有強健的身體。德育教育能夠豐富學生的精神內涵，給予學生更加強大的內心世界。只有德育教育和體育教育都抓牢抓好才能保障學生的身心健康。德育教育通過樹立正確的世界觀，能夠幫助學生養成自主規劃、自主學習的良好習慣。學習是伴隨終生的過程，能夠對學習有自我認知并且持之以恒的學習對一個人的發展尤為重要。體育訓練當中的長跑是中學生水平測試的必考項目，這一項目有助于錘煉學生的毅力，幫助學生不斷突破體能的上線。這種訓練和德育教育當中“堅持不懈”的精神保持一致。在許多情況下，體育教育和德育教育都有相似相通之處。

1.2弘揚我國優秀傳統文化

德育教育的重要性還表現在對傳統優秀文化的弘揚上，隨著改革開放的深入，我國經濟逐步發展，人們生活水平提高的同時，但是精神文化的水平和物質生活水平出現了嚴重的斷層，社會責任倫理保障了社會生活的秩序。改變舊有的體系，用新的觀念和視角研究當前問題，已現階段道德體系建設中的困境成為必然之道。

中國歷史悠久，在五千年的跌宕起伏當中孕育出了許多優秀的傳統文化精髓。經濟的發展要配合精神的進步，因此中學階段就要大力培養學生進行德育學習。德育教學有助于學生對我國的人文歷史、思想流派有進一步的認知。例如在德育教育當中“仁”的思想傳授就充分體現了儒家學說的理論。學習德育知識，建設道德內核，有助于我國的學生在中學階段樹立文化自信。互聯網為當代學生帶來了越來越復雜的文化環境，只有強大的文化自信才可以使得中國學生具有中國學生應有的樣子。與此同時，德育教育在普及傳統文化優質思想的同時能夠培養學生對傳統文化學習的興趣和喜愛。這是為我國傳統文化的繼承做出貢獻，使得優秀的文化寶藏得以繼承發揚。

德育教育對于建設與傳統文化相關的校園文化也有很重要的作用，校園文化建設也在不斷走出舊路子，邁入新常態。許多學校建設了民樂興趣俱樂部，開展“孔子周”等活動，各地中學的重視程度從側面表現出德育教育在中學教育中的必要性。

二、體育教學的現狀

2.1學生身體素質降低

體育教學具有鮮明的學科特點，作為少有的戶外課程，體育教學擁有最高的靈活性。課堂設計擺脫了教室的局限，能夠更大程度地進行多元化的課堂內容設計。不僅如此，體育訓練過程中教具豐富，能夠為學生帶來各種各樣的訓練。根據不久前國家教育文員會、衛生部的中小學身體素質報告數據來看，當代中學生的身體素質出現了明顯的下滑。并且，許多疾病的發病年齡都出現了年輕化的趨勢。這樣的結果得到了專家和學者的高度重視，體育教育的重要性也受到了廣泛的關注。

2.2對智育和德育的積極影響

體育課堂的輕松氛圍為學生提供了自由活動的空間，在這個課堂活動當中學生會不自主地表現出在教室中不會表現出的一面。教室通過觀察可以發現學生思想品德的問題并且通過多種多樣的方式進行教育。因此，體育課就是一面鏡子，它能夠反射出學生心理上更多的問題，在體育教學過程中引入德育教育能夠及時地解決學生出現的問題。

體育教學過程中的德育教育要區分于教室內的德育教育，要避免枯燥地說教甚至斥責。教師應當利用體育教學的靈活性通過分組訓練、交流討論等多種方法解決問題。這樣才能既保證體育課堂的輕松氛圍，又能進行德育教學的滲透達到德育教學的目的。

三、德育教育引入出現的問題

3.1缺乏理論成果

在我國普遍的教學模式當中，教師已經形成了主副科的觀念。在中學教育當中普遍存在學科重要程度不同的認知觀念，這種舊有的思想需要科學的認知來改變。從教師到家長都要認識到，成績不是考量學生成長狀況的唯一標準。

對于德育教育與體育教育的融合工作研究還缺少相應的理論成果，這就造成了教學工作沒有切實可行的指導思想。缺少成功的案例和對應的分析使得各個學校的教師沒有辦法按照統一的標準對教學設計進行考核。同時，教師隊伍的水平參差不齊，有些教師對于教學工作的技巧的掌握程度不高，缺少面對中學生的教育經驗，在缺少理論成果學習的情況下更難以開展德育教學的滲透工作。

3.2重視程度低

我國的應試教育局面造就了我國的德育教學停留在硬背規范，形式化考核的階段。德育教育與其他學科相同，都不應該是教師閱讀書本文字、學生左耳進右耳出的形式。在體育教學中的滲透尤為如此，中學生的逆反心理嚴重，強硬的知識灌輸會引發學生叛逆的情緒。

我國有些中學將學生按照等級區分，這就是沒有看到學生問題的根本原因，缺乏對德育教育的重視。德育教育能夠切實解決學生的心理問題，幫助學生積極地對待問題，用正確的態度面對老師和同學。傳統的灌輸式教育使得德育教育不僅收效甚微甚至造成了學生和教師之間的矛盾。在體育教學的過程中引入德育教學是利用了學生對體育課堂的興趣，體育課堂實現了全體同學的參與，每位同學都參與到了課堂的活動當中。在學生的參與中將道德、心理建設的內容進行潛移默化的影響。

3.3家庭因素的影響

當代多變的婚姻關系造成了學生家庭環境和成長環境的不確定性，家庭是學生的第一個學校，父母是學生的最初的老師。家庭環境對學生尤其是青春期學生的心理影響很大。單親家庭的孩子，在初中階段精神尤為敏感需要教師進行關心和注意。

對于缺乏自信的學生，教師應運用鼓勵的話語激勵學生樹立自信。在體育課堂上幫助學生尋找強項的難度較其他學科低，因此體育教學中要注重培養學生的強優勢，幫助學生尋找自信的來源。有了自信之后就可以客服敏感的情緒，更加陽光積極地面對學習生活。這就是相較灌輸式或形式化德育教育而將德育教育引入體育教育的因素。

四、德育教育融入體育教學的策略

4.1結合學科特點

將德育教學融入到體育教學當中，需要充分結合體育的學科特點。因為滲透的主體是體育，所以德育教學內容需要進行一定的針對性轉化。體育教學的靈活性特征是進行德育教學的優勢，想要利用優勢就要將能夠與體育課堂內容結合的知識篩選出來滲透到體育訓練中去。

體育精神中“團結一致”、“堅持不懈”的內核在一定程度上幫助去除了體育教學與德育教學之間的障礙。因為這些有益于學生生活學習的品質是跨學科連通的，體育競技講求公平公正，同樣這是學生做人的準則。在進行滲透的過程中充分發掘體育教學中與德育相似的地方，提煉出精神內涵，在相似之處進行德育教學滲透才能夠實現引入德語教學的目的。

4.2發揮榜樣作用

課堂當中的角色主要劃分為學生和老師，因此，教師不僅是知識的傳授者更是學生目光集中的地方。教師的言行影響著學生的行為和心理。有些教師不注意在課堂上的言辭，使得有懷習慣的學生在課堂上不加收斂甚至放大了說臟話、不文明的行為。因此教師在課堂上要嚴格律己，以身作則。

在教學過程當中要善于觀察，樹立學生中的榜樣。德育教育不是一朝一夕就能收獲顯著成效的，因此要在學生當中樹立道德榜樣。教師的課時限制讓教師不可能和學生時時刻刻相處在一起，但是同學之間的接觸是隨時隨地進行的。樹立學生榜樣，有利于學生在課堂內外受到優秀品質的影響。這個時候教師的角色就是幫助尋找這樣閃光的精神品質，學生的認知能力有限，即便發現了好的品質也可能沒有辦法辨認。教師要明確這種好的品質，讓優秀的道德行為受到更廣泛的學習。同時榜樣的使命力量可以幫助被樹立為榜樣的學生進步，形成更加完善的人格。

榜樣的力量，除了通過教師自身、學生之外還可以在文學作品當中尋找。體育教師的形象應當是綜合的，不能給學生以體育優秀而知識儲備不足的印象。從經典文學作品當中尋找榜樣不僅能夠豐富學生的知識儲備，塑造更好的教師形象還能拓寬學生德育學習的途徑。學生榜樣也有可能存在缺陷，這對青春期的孩子來說是很正常的現象。而文學作品當中的優秀形象，通過了時間的檢驗具有相對完美的性格。在教學過程中引導學生對經典人物進行學習，也是德育教學滲透的方式之一。

對于榜樣要進行適當的鼓勵，從筆者多年的教學經驗來看。對學生的鼓勵和學生的表現呈正相關，根據初中生的心理特點，適當鼓勵能夠促進學生學習的積極性。在德育教育滲透中，教師可以通過語言激勵措施對學生進行引導在體育基礎知識的講解中，教師用生動形象、精準感人，集思想性、趣味性、知識性為一體的語言更易打動學生。例如，在“體育目的”的相關內容教學中，教師可以嘗試突破以往單一教學模式，利用生動的體育冠軍實例，優化體育教學效果。例如，矮個子鄧亞萍如何排除萬難問鼎奧運冠軍，克服自身不足，依靠努力和意志為國爭光。

參考文獻：

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作者簡介：

何武（1986年—），男，漢族，河源和平人，大學本科，廣東省河源市和平縣實驗初級中學，研究方向：體育。