新課程改革下的高中美術(shù)課堂探究

邱薇

摘 ?要：美術(shù)能夠幫助學(xué)生提升審美情操、創(chuàng)新能力以及實踐能力。在現(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)工作中，尤其是在新課標(biāo)下《美術(shù)鑒賞》的教學(xué)活動中，我們有必要創(chuàng)造適宜學(xué)生發(fā)展，并且能夠真正提升學(xué)生能力的高中美術(shù)課堂，讓學(xué)生能夠更加深入的理解美術(shù)作品，并提升自身的美術(shù)綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課程 ?高中 ?美術(shù)課堂

美術(shù)是人類感受與體會世界的一種方式，它能夠承載人類的思想，凝鑄人類的精神。人類的愛、美、理想、價值、智慧、情感等都可以通過不同時代和領(lǐng)域的藝術(shù)家的美術(shù)作品所體現(xiàn)出來。近些年，隨著新課標(biāo)的推進，美術(shù)教育逐漸由原來的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芘c人文修養(yǎng)并重，美術(shù)學(xué)科也被定位為人文學(xué)科。所以，就要求教師能夠不斷創(chuàng)新自己的課程，來滿足新課程的發(fā)展。本文就是筆者對于新課程改革下的高中美術(shù)課堂教學(xué)進行的一些探究，希望能與各位教師共同成長。

一、教師正確定位，探索新的教學(xué)方法

作為一名高中的美術(shù)教師，在教學(xué)過程中一定要善于為學(xué)生營造一種輕松、愉快且自由的學(xué)習(xí)氛圍，打破原有的教師“傳授式”教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自由發(fā)展。在美術(shù)課堂中，我們要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并確定學(xué)生的“主體”地位。這樣的課堂不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能提升學(xué)生探索與創(chuàng)新的能力。同時，教師還要注意優(yōu)化自身的課堂教學(xué)方式、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，要形成示范、觀察、點撥、練習(xí)同步進行的教學(xué)模式，方便及時的發(fā)現(xiàn)和改正問題。

例如，在教學(xué)《什么是美術(shù)作品》時，筆者就先帶領(lǐng)學(xué)生了解了什么是“美”。筆者先利用多媒體為學(xué)生播放很多生活中“美”的事物、場景、人與作品，讓學(xué)生通過各種觀察體會什么是美。然后筆者讓學(xué)生分組探討：什么是“美”？“我”所理解的美是什么樣子的？生活中有什么是“美”的？在學(xué)生能夠理解“美”以后，筆者又帶領(lǐng)學(xué)生觀看了美術(shù)作品，通過作品讓學(xué)生明確美術(shù)的定義與種類。通過這樣的教學(xué)方式，不僅完成了課程要求的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握了“美”與美術(shù)，還調(diào)動了學(xué)生對于美術(shù)的探索與學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二、借助美術(shù)鑒賞，陶冶學(xué)生審美情操

在美術(shù)的教學(xué)中，鑒賞是必不可少的一部分。鑒賞能夠提升學(xué)生的審美和對美術(shù)作品的理解能力。然而，在之前的美術(shù)教學(xué)中，教師往往會忽視鑒賞的價值，并且會不重視鑒賞的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只能掌握基本的繪畫能力，卻缺失了鑒賞的能力。所以，在新課程改革下，教師一定要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式與教學(xué)重點，提升鑒賞的課堂地位，并鼓勵學(xué)生在欣賞作品的過程中提高自身的審美情趣。

例如，在教學(xué)《各異的風(fēng)土人情》時，為了提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，也為了陶冶學(xué)生的審美情操，筆者就運用多媒體輔助手段，將情境教學(xué)模式與實物教學(xué)模式相結(jié)合。讓學(xué)生通過欣賞民間美術(shù)：民間繪畫、民間雕塑、民間玩具、刺繡染織、服飾、戲具、剪紙、紙扎彩燈、編織等，和讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙來體會民間美術(shù)的獨特藝術(shù)語言，引導(dǎo)學(xué)生去感受其具有的美，進而，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在過程中，筆者也會增加與學(xué)生的互動，讓學(xué)生能夠從不同的角度去欣賞“美”，最終提升學(xué)生的鑒賞能力與審美情操。

三、多種方式應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

我們翻閱中外的美術(shù)歷史，會發(fā)現(xiàn)有許許多多的杰出的藝術(shù)家，這些藝術(shù)家的一生幾乎都是在不斷的探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。這與美術(shù)自身的特點有很大的關(guān)系，美術(shù)教育不同于其他的學(xué)科，美術(shù)教育思維方式獨特、想象力極為豐富，并且還具有很強的操作與實踐性。這就要求，美術(shù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展不能離開探索與創(chuàng)新。因此，在教學(xué)中，教師也要注重對學(xué)生探究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該怎么去培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新的能力呢？接下來我們就共同探究下。

（1）學(xué)會在問題中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

如果想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與探索能力，首先就要發(fā)展學(xué)生提問題的能力。在一般的教學(xué)中，我們常常提出“探究性學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方法，探究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能夠在教師的有效引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終解決問題。在高中的美術(shù)教學(xué)中，我們就可以利用探究性學(xué)習(xí)，在傳授知識和技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、勇敢地提出問題并解決問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的價值。

（2）發(fā)揮學(xué)生的想象力培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在美術(shù)教學(xué)中，我們還應(yīng)重視學(xué)生發(fā)散性思維的形成，幫助學(xué)生克服思維定式，不受傳統(tǒng)的習(xí)慣、思路、方式、方法以及原有知識的束縛，充分發(fā)揮主觀能動性與想象力，從不同的角度與途徑去思考與解決問題。同時，還應(yīng)讓學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造性思維，進而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在高中的美術(shù)教學(xué)中，教師一定要堅持“以生為本”，并且要不斷的努力和創(chuàng)新自身的教學(xué)方式與手段，激發(fā)學(xué)生積極性、提升學(xué)生的審美與鑒賞能力，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與探索得能力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，并得到真正的提升。

參考文獻

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[2]趙淑艷.淺談新課程理念下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略[J]美術(shù)教育研究，2018（10）：176-177.