一切源于愛(ài)

趙冬雪

摘 ?要：時(shí)間流逝，經(jīng)歷了生活的艱辛和幸福，唯一不變的是對(duì)黨的教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，對(duì)教師的熱愛(ài)和眷戀。執(zhí)著的捍衛(wèi)著為師誓言，用它鑄造我為人師表的軌跡——把我的愛(ài)奉獻(xiàn)給我的學(xué)生、奉獻(xiàn)給我愛(ài)的事業(yè)。

關(guān)鍵詞：感動(dòng)??理解 ?成長(zhǎng) ?師生

悠悠二十余載，轉(zhuǎn)瞬即逝。我從一個(gè)涉世未深的女孩成了我女兒的媽媽，只是彈指一揮間。在這期間經(jīng)受了歲月的沖刷和洗禮，也品嘗了生活的艱辛和幸福，更體驗(yàn)了人生的苦惱和歡樂(lè)，這一切似乎都在物化的歲月中改變了許多，但唯一不變的是對(duì)黨的教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，對(duì)教師的熱愛(ài)和眷戀。

一、愛(ài)是感動(dòng)，因?yàn)槟鞘菍?duì)生命的喚醒，師生因?yàn)閻?ài)而感動(dòng)

剛畢業(yè)時(shí)由于一些客觀原因分到了小學(xué)，做了一名小學(xué)的班主任，有的是新鮮、是些許的好奇，是要強(qiáng)的干勁，沒(méi)有的是經(jīng)驗(yàn)，是方法。在老班主任的幫助下自己一點(diǎn)點(diǎn)在成長(zhǎng)。

后來(lái)接了一個(gè)新班級(jí)只教了他們六個(gè)月，由于小學(xué)六三制向五四轉(zhuǎn)軌，我被調(diào)回中學(xué)任教，在新接班的這個(gè)班級(jí)中，因?yàn)橹唤塘肆鶄€(gè)月，而且自己還處于哺乳期，所以對(duì)班級(jí)每個(gè)孩子的家庭情況不是很了解，一個(gè)周六，一場(chǎng)大雨過(guò)后，下樓買菜時(shí)，在樓下遇到了我班的一名男生，穿著衣服已經(jīng)被雨淋濕，運(yùn)動(dòng)鞋更是徹底濕透，我說(shuō)你家離這遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？要不要到我家去找雙鞋先換下來(lái)，大個(gè)子男生害羞的說(shuō)不用，老師，我家離這很近的，在前面的那片平房區(qū)，我把運(yùn)動(dòng)服上衣脫下來(lái)給他，趕快穿上，免得著了涼感冒，我可以再上樓取衣服。在我反復(fù)勸說(shuō)下才不好意思的勉強(qiáng)披著我的衣服走了。在我接到調(diào)令正在準(zhǔn)備交接工作時(shí)，一個(gè)周末，正在午休，聽(tīng)到門口有小聲的敲門聲，我隔著門鏡沒(méi)有看到人，就轉(zhuǎn)身回來(lái)，過(guò)會(huì)又傳來(lái)敲門聲，我猶豫了一會(huì)，把門推開(kāi)，這時(shí)聽(tīng)到樓梯里有跑步的聲音伴著小孩的說(shuō)話聲，低頭一看門口放著一個(gè)小盒子，我打開(kāi)盒子，里面放的是當(dāng)時(shí)超市里賣的散糖，還有一封信，我打開(kāi)信，是那個(gè)大個(gè)子孩子寫的：趙老師，感謝您那天對(duì)我的關(guān)心，那天忽然想我媽媽了，媽媽和爸爸離婚后就再也沒(méi)來(lái)看過(guò)我，淋雨是經(jīng)常的事，沒(méi)有人過(guò)問(wèn)我，您那天讓我很感動(dòng)，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)您要調(diào)走了，我很不舍，用我自己的一點(diǎn)點(diǎn)零花錢給您買些糖，您一定收下。我看完信除了感動(dòng)更多的是反思自己的班主任工作，對(duì)孩子的家庭情況了解太少盡管我接班時(shí)間短，盡管，我的孩子在哺乳期每天送奶，盡管 ?我有那么多的客觀原因，但我真的在反思自己的工作的不到位，與其說(shuō)是孩子被我的一句關(guān)心的話感動(dòng)，不如說(shuō)是我被孩子所感動(dòng)，盒子里那幾塊糖果是我見(jiàn)到的最為廉價(jià)的糖果，但在我心里卻是最為昂貴的糖果，因?yàn)槭且粋€(gè)孩子向?qū)δ赣H一樣送我的禮物，我沒(méi)舍得撥開(kāi)一塊吃，但我知道那一定是很甜很甜的。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，可能是出于母性的本能的一句話，我想每位教師遇到了都會(huì)這么做，但對(duì)孩子尤其是缺少母愛(ài)的孩子來(lái)說(shuō)卻是那樣的彌足珍貴，學(xué)生和我因?yàn)閻?ài)相互感動(dòng)著。

二、愛(ài)是理解，因?yàn)槟鞘菍?duì)生命的信任，師生因理解而和諧

教師與學(xué)生之需要理解，教師與家長(zhǎng)之間需要理解，教師與教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間，家長(zhǎng)與學(xué)校之間?等等都需要理解，在相互理解的基礎(chǔ)上很多事情、很多矛盾就迎刃而解了。我們家長(zhǎng)和老師經(jīng)常抱怨，現(xiàn)在的孩子太難教育了，一旦出現(xiàn)了問(wèn)題學(xué)生，家長(zhǎng)和老師之間相互指責(zé)，造成了很多矛盾。曾經(jīng)有一個(gè)女孩子，有個(gè)性，有主見(jiàn)，但有些偏執(zhí)，在上數(shù)學(xué)課時(shí)曾經(jīng)問(wèn)過(guò)老師題，自己就根據(jù)老師給她講題時(shí)的神態(tài)認(rèn)為老師沒(méi)給她好好講，就每天琢磨怎么難為老師。終于有一天中考前綜合復(fù)習(xí)時(shí)，剛剛講過(guò)的一道題，老師問(wèn)還有問(wèn)題嗎？學(xué)生說(shuō)沒(méi)有了，就接著講其他題了，正講的興頭上，她舉手說(shuō)剛才的題沒(méi)聽(tīng)懂，需要老師再講一遍，這時(shí)其他學(xué)生就說(shuō)下課再講吧，老師說(shuō)那一會(huì)這道題講完再給你講，她就不高興了，憑什么他們問(wèn)題你就講，我問(wèn)就得一會(huì)再講？你就是看不上我，說(shuō)著就和老師大喊起來(lái)。其結(jié)果就是老師和學(xué)生都?xì)獾脻M臉通紅。后來(lái)我找這個(gè)孩子聊天、做工作，終于氣消了，原來(lái)這個(gè)孩子家境不好，自己很自卑，但又不想讓人別瞧不起，其實(shí)她的心理需要調(diào)節(jié)，一直對(duì)這個(gè)老師有誤解，就認(rèn)為是老師看不上她，就一直在找機(jī)會(huì)捉弄一下老師，我說(shuō)距離中考僅剩一個(gè)月的時(shí)間了，你怎么還有時(shí)間去花心思作弄老師，把你的心思全部轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，她說(shuō)那我在課堂上和老師大吵了一架，老師不會(huì)不管我吧，我說(shuō)你放心吧，只要你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正，我們都會(huì)原諒你的。你這點(diǎn)事不算個(gè)事，和老師檢討一下，從此以后認(rèn)真聽(tīng)課，集中精力準(zhǔn)備中考。中考中考出好成績(jī)，就是老師最大的欣慰了。中考成績(jī)出來(lái)時(shí)，看到自己考了720多分時(shí)，她高興的跳了起來(lái)，同時(shí)也非常感謝學(xué)校、老師在她思想波動(dòng)最大的時(shí)候給予的理解。

三、愛(ài)是成長(zhǎng)，因?yàn)槟鞘菍?duì)生命的敬畏，師生因成長(zhǎng)而快樂(lè)

去年寒假接到我剛剛畢業(yè)所教的孩子們的電話，要同學(xué)聚會(huì)，我高興的答應(yīng)一定參加?？吹疆?dāng)年我剛剛二十幾歲就教的那些8、9歲的孩子們?nèi)缃褚呀?jīng)成為了人父人母的時(shí)候，看到了當(dāng)年曾經(jīng)被我打了一個(gè)手掌的學(xué)生奔向我擁抱時(shí)，我的眼淚一下就涌出，有激動(dòng)、有興奮、有自豪、但同時(shí)更多的是愧疚，當(dāng)年對(duì)學(xué)生不理智做法的愧疚，當(dāng)酒足飯飽，彼此感情拉進(jìn)時(shí)，當(dāng)我提起當(dāng)年那段很武斷的做法時(shí)，當(dāng)我提起由于經(jīng)常寫不好作業(yè)被我撕去作業(yè)本的那個(gè)女生時(shí)，孩子們很輕松的說(shuō)，老師早已經(jīng)想不起來(lái)了，還有這事嗎？輕描淡寫的一笑而過(guò)，可是我們自己的內(nèi)心卻開(kāi)始承受了很大的折磨，為自己不理智的做法的后悔，雖然孩子們說(shuō)他們已經(jīng)忘記。

如今我自己從一名一線教師成長(zhǎng)為一名教學(xué)管理者，這其中離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)、同行的愛(ài)和幫助。更離不開(kāi)就可愛(ài)的孩子們的包容，包容曾經(jīng)青澀的我在管理他們時(shí)有過(guò)的不當(dāng)，包容被老師訓(xùn)斥時(shí)對(duì)老師的理解，包容被老師罰站時(shí)對(duì)老師的寬容……正因?yàn)橛辛怂麄兊陌?，也才有了我?duì)教育的重新思考，對(duì)教育的重新定位，那就是愛(ài)。

請(qǐng)相信我們每一位教師的心中都有大愛(ài)，我們更堅(jiān)信只要心中有愛(ài)，世界一定會(huì)更精彩！

參考文獻(xiàn)

[1]茍方昉.對(duì)教師和學(xué)生關(guān)系的一些思考[J]教育革新，2009（02）.

[2]林江瓊，吳勇斌.班主任談心“五招”[J]青年教師，2009（04）.