修身養(yǎng)德 以德育人

王忠衛(wèi)

一、育人先育己

1.良好勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育

班級建設中，我注重對學生進行吃苦耐勞品質(zhì)的養(yǎng)成教育。針對現(xiàn)在的孩子不會勞動、不愛勞動的弊端，我抓住班級分擔區(qū)勞動量這一有利資源，每天早晨、中午早早地帶領孩子們參加室外分擔區(qū)的清掃。剛開始，有的孩子掃地時不下腰，東一頭西一頭的，還有的干一會兒就懈怠，不愿意積極的參加勞動，于是我親自上陣指導，帶頭參加勞動，進行分工，示范清掃方法，室外值日每周進行一次輪流，人人都有參加勞動的機會，對于勞動中縮手縮腳的同學進行實時督促，長期訓練。現(xiàn)在，不管分擔區(qū)的勞動任務有多重，即使是秋季清晨，地面鋪滿了黃黃的銀杏樹葉，孩子們也毫不畏難，有序徹底地完成清掃任務。

2.讓自己成為孩子們的榜樣

校園里，老師是孩子們最好的榜樣。操場上，凡是看到樹葉、小紙片、煙頭等，我均能主動彎腰撿起，順便送到垃圾桶里，時間久了，孩子們也能跟同效仿，現(xiàn)在不管是臭臭的銀杏果皮，還是黏黏的糖紙，都會被孩子們主動撿起來，孩子們的善良之心建立起來了。每天中午，不用他人安排，孩子們便會主動為鄰班的三個一年級和附近的借閱室抬水。

班級禮儀方面，我注重日常教育引導，教育學生做到的我自己先做到。例如，開學初期班級曾出現(xiàn)同學間、老師間主動問好的事情始終不能很好的堅持下去現(xiàn)象，有的同學還張不開嘴，清晨我事先來到門口，遇到同學先主動上前問候：“某某同學，早上好！”對方自然會回應：“老師，您好！”我與同事之間相遇，也會親切地道一聲：“某老師，您好！”讓學生在耳濡目染中得到熏陶，逐漸形成習慣，內(nèi)化為良好品德。

3.從小事做起，以小帶大

班級中的桌椅（可升降式）一直是二年級時高度，學校一直抽不出人手進行維修，隨著孩子身體的強壯，上課時總是發(fā)現(xiàn)個子大的同學身體蜷曲太大，給孩子的書寫和進出座位帶來不便，我利用雙休日和下班的閑暇時間，根據(jù)每個孩子的身高特點，拿來工具為桌椅提升幾個格子，孩子們發(fā)現(xiàn)自己桌椅一個個高起來，舒服了許多，都很納悶是誰干的。后來，一個周六下午，我在維修桌子時，兩名在學校書法樓集訓的孩子，進入教室取物品時，發(fā)現(xiàn)是班主任在偷偷做這件事。大家得知后都很感激，并且這件事也帶動了整個班級成員為人民服務的熱情，同學之間互相幫助，班級的大小事情，都有人操心，幫忙解決。

二、解決問題從自己入手，不奢望他人

班主任的工作歷來就不是一帆風順的。家長的素養(yǎng)層次不同，就需要我們用不同的方式解決，不能對家長要求太高。遇到困難，多動腦思考，化干戈為玉帛。

班級中有3名同學懶散，經(jīng)常不寫作業(yè)，家長疏于管理，還有3名同學書寫雜亂，缺乏耐心，給班級學習風氣帶來極大的負面影響，多次與家長溝通，沒有多大效果。偶然間，發(fā)現(xiàn)妻子在家中通過微信查閱朋友家孩子的試卷，并進行指導。我眼前一亮：“我為什么不能把這幾個棘手的孩子當成朋友家的孩子？”于是，我與孩子約定：“以后你們擁有其他同學沒有的權利，寫完的作業(yè)需要親自拍照發(fā)給班主任查閱，得到班主任親自的指導。”有著這樣監(jiān)督，孩子基本上都能認真的完成作業(yè)，其中陳漢同學的書寫也整齊了許多，有時偶有涂改，我稍加評價，他便主動要求把沒寫好的部分重新寫一份發(fā)過來。

如今有4個孩子一直堅持做這件事，1名孩子隔三差五的做這件事，1名孩子虎頭蛇尾。我盡心去做事，盡力為孩子著想，家長和孩子如果不能長期堅持或者丟上拔下，雖然小有遺憾，但我問心無愧。

三、注重德育教研，萌發(fā)學生的慈悲心

上學期里，我執(zhí)教的德育課《學會成長》，有幸得到大連沉浸周活動到訪的趙彧的親自指導，為我點評，指引方向，我清楚了如何確立德育課的主題，如何選擇素材，如何喚醒孩子們崇尚美德的心。讓我對開展好德育活動有了底氣和方向。

本學期10月19日，趙彧老師進行回訪，我的展示課《孝心助我成長》，同學們敞開心扉，把自己與父母那些感人的事，自己對父母內(nèi)疚的事展示給大家，其中陳建文同學的母親年紀很大，有的同學私下稱她為奶奶，他很傷心。他動情地講訴了母親的故事：他曾經(jīng)有一個比自己大15歲的哥哥，讀初中的時候，因為意外不幸離開了世界，媽媽因此病倒了，身體一直不好，頭經(jīng)常發(fā)暈，有時還喘不上氣來，后來他來到了這個世界上，一直不聽媽媽的話，還常常埋怨媽媽長得衰老，每天都不寫作業(yè)，整天在屯中瘋玩，不幫助媽媽干家務，后來從鄰居口中知道了這個天大的秘密。他很愧疚，表示向媽媽道歉，等媽媽老了，走不動了，他要做媽媽的拐杖。

這節(jié)德育課，學生的孝心得以促動，參與活動的老師深受啟發(fā)，評價極高，建議堅持把這樣的德育課一直開展下去。

孝心是一切美德的基礎，孝心一旦建立，人的慈悲心、上進心、羞恥心、愛國心、愛心、耐心、專心等都會由內(nèi)而外自然萌發(fā)出來。

四、謙虛律己 ，常思己過

一名優(yōu)秀的教師要始終保持一顆謙遜的心，不驕不躁。開學初，學校狠抓學科質(zhì)量分析，教師專題反思、領導匯報部署、學校宏觀調(diào)控的種種舉措，讓我們認識到今后工作的重點是抓好教學質(zhì)量。工作中，遇到有的孩子學習不夠勤奮，課堂聽講效率不高，進步幅度不夠大，難免情緒不太好，時常看到某些孩子憂傷的眼神。后來我及時調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變工作思路。我清楚的記得清華大學校長送給畢業(yè)生的話：“方向比努力重要，能力比知識重要，健康比成績重要，情商比智商重要。”我絕不能為了一點工作業(yè)績，而讓孩子苦不堪言，每個孩子都有享受美好生命的權利。我們的教鞭下有瓦特，我們的冷眼里有牛頓，我們的譏笑中有愛迪生。

作為新時代的班主任，我們要有廣闊的視野、獨特的視角，去認清我們的教育缺少什么，需要什么，一旦方向明確，就絕不放棄。實施德育工作的過程中遇到困難總是難免的，但是我們要有雄心和毅力把正確的事情做到底，有了新思路、新方法要迅速應用于實踐，不折騰、不懈怠、不放松、不斷補充與修正。