班主任工作中的五“善”

吳金菊

一、善于把愛心體現在行動中

當下鄉鎮小學的學生大多數是留守兒童，他們缺少父母的關愛，擁有的不是爺爺奶奶過度的溺愛，就是放任自流不加管教。針對這個現實，作為班主任，就要充當起做學生的父母這個角色。關心學生就要像關心自己的孩子一樣，既關心他們的生活，又關心他們的身心健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的，體現在細微的細節中。如沒課的時候也常去教室巡視一下，讓學生感到班主任時時在關注著他們；天氣變化的時候，提醒學生注意增減衣物；當學生遇到挫折的時候，班主任及時給予安慰和鼓勵；當學生在身體上出現不適的時候，及時幫助尋醫問藥；當學生在學習上或生活上遇到困難的時候，及時給予排憂解難……這些看起來很平常，但是愛心正是體現在這些平常而細微的關愛中。

二、善于做學生的思想教育工作

現在不少小學生缺乏良好的思想品行，動不動就出口成 “臟”，在學校里喜歡打架，不尊重同學，不尊重老師，作業經常不完成，上網玩游戲成癮，沒有好的行為規范，許許多多的不良習慣在不少學生身上表現出來。現今，孩子是父母心目中的寶貝，是被父母捧在手心里長大的，是從一落地就開始嬌生慣養的“溫室花朵”。正是由于生活環境對孩子的影響，使他們在成長中逐漸變得自我，在校園或課堂中缺少紀律概念，沒有形成良好的道德品行。俗話說：“十年樹木，百年樹人”。思想品德影響著人的一生，陪伴人的一生，一個人將來發展如何，將取決于他做人的原則。因此，作為班主任對學生的思想教育工作應置于班級工作的首要問題來抓。讓學生形成對事物的是非、好壞、美丑、善惡的辨別和評價能力。我們應該充分發揮學校的教育職能，把學校作為形成學生良好思想品德的主陣地，經常利用班會課對學生進行思想教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。利用課余時間和學生促膝談心，也或在課后利用聊天工具和學生探討理想、文明，道德等話題，及時對學生進行針對性的教育。并在班內積極開展“理想教育”“感恩教育”“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志！除此外還要通過學校、家庭、社會三方成的有機結合，促進學生良好品德的形成，擁有良好品德素養，讓學生從小樹立正確的人生觀、價值觀。

三、善于組織和管理學生

班主任必須善于組織和管理學生。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班干部團隊，各項工作就很難順利的開展下去。班主任并不是一個單獨的個體，是要與所在的班級融為一體的。一個班級就像一把能擋風雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片天空。班干部就像骨架一樣對這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的中堅、是班集體建設的核心，是班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。所以每一新學期的開始，班主任應花心思培養班級的骨干力量，讓班干部協助管理班級中的各項事務，如班里的一般事務都由班長負責處理，但各項具體工作分工就落實到各個班委成員。如早讀、教室衛生，公區衛生等日常工作都由班長負責，教室內的黑板報由宣傳委員負責，學習上由學習委員和各科代表負責，當然班主任也要隨時隨地作檢查指導。這樣班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。班干部也得到了鍛煉，班干部的能力得到了提升。

四、善于做后進生的轉化工作

從學生心智發展的規律看，各個學生的學習能力和行為習慣是有差異的，正如一群人進行100米路程的賽跑，跑完全程所花的時間各不相同，這就是差異。因此，在班集體中也就必然存在后進生。所謂后進生，是指學習上暫時落后或者是思想上暫時落后的學生。他們的特點：大多承受著巨大的心理壓力，總覺得被同學們瞧不上，老師們不重視。他們仿佛是久經干旱的小苗，渴望著老師、特別是班主任老師的關愛。每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。要轉化后進生，首先深入調查、摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心的、最可信賴的朋友。及時加強對后進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，還要創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。其次，在班中成立互幫互學小組，根據后進生的情況，發動班中的學優生，讓學優生對后進生進行一對一幫扶，或一對二幫扶，幫扶有進步的給予獎勵，在幫扶中好的學生能力得到了提升，后進生的成績得到了提高。

五、善于和科任老師、家長進行溝通

《班主任工作的暫行條例》第一章班主任的地位和作用中規定：班主任負有協調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的作用。班主任在工作中要善于和各科任老師進行溝通，協調好各方面教育力量，調節各科任教師間的關系，從而使班級工作計劃目標一致，實施中步調一致，取得殊途同歸的整體教育效果。同時還要善于和家長進行溝通。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校、家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”這說明了班主任和家長溝通以達到教育一致性的重要性。而真誠是叩開家校溝通之門的金鑰匙。因此，班主任要以真誠的態度，采用多種渠道與家長溝通，如進行家訪或邀請家長來校面對面進行溝通，或打電話、或利用校訊通發信息、或利用qq、微信等聊天工具進行溝通，以了解學生在家情況，也讓家長了解孩子在校表現，共商教育孩子的最佳辦法，實現雙管雙教，形成教育合力，從而達到更好的教育效果。