班主任如何管理班級

皮永存

班級管理是一門學問，它不僅僅是班主任個人的事，它需要學校各部門的大力支持，各任課老師的通力合作，在整個過程中，班主任起到主導作用。隨著學校的發展與新課程的改革在不斷發生變革，班主任也要轉變班級管理的思想觀念，確立和遵循新的班級管理原則，在這些新的原則中“人本化管理”尤為重要。

在班級里怎樣進行“人本化管理”呢？本人認為“以人為本”的基本原則是“人本化管理”的基礎。美國心里學家威廉 詹姆斯說過”人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關懷”由此可見，教師的愛心才是成功教育的原動力，在教育教學中教師要用愛、用關懷去打開學生的心靈的窗戶，做到心心相融；要理解，寬容、要毫不吝嗇地向學生表達由衷的欣賞，充分相信每一位學生，這就向我們班主任提出一個問題：怎樣實現“以人為本”的原則，達到人本化管理班級？。

一、要尊重學生

人總是渴求被尊重、被重視，成年人如此，孩子不也一樣嗎？在平時的生活學習中，學生同樣渴望老師喜歡他（她），希望與老師交流，溝通，尋求被關注，被重視的目光。孩子會因為被老師的關注，重視，肯定而增強自信心，會為了得到老師，同學之間的進一步肯定，而自覺地，積極主動地執行老師，班規的要求，并在執行過程中發輝自己的潛能，展示個人特長，提高個人素質。因此，作為一個優秀的班主任要讓學生感到被關注、重視。從而找準激勵他們不斷進步，走向成功的教育方法。

二、要理解學生

每個孩子出生時都是純潔的天使，只是由于降生在不同的家庭環境，愛到不同的因素影響才使他們成長變得迥然不同。班主任要理解學生，不要用成人的標準來要求小學生。小學生總是愛玩愛鬧，難免有點淘氣，教師應該用新的眼光看待學生的淘氣， 不要把學生淘氣和錯誤等同起來，理解學生，允許他們犯錯誤，學生會逐漸知錯、改錯。

三、要欣賞學生

學生都希望被老師欣賞、肯定的心理欲望，只要是老師一句鼓勵的話語，一個贊許的表情，甚至一個鼓勵的眼神都會使他們產生極大的信心。教師必須學會欣賞、肯定每一位學生，包括差得“一塌糊涂”的后進生，他們身上或多或少都有閃光點，教師的責任就是要去發現它，捕捉它，肯定他們所取得的成績，讓他們體會到自己的價值，從而激發他們竟爭和奮發圖強的意識。我曾收到這樣一位學生的來信，他現在昆明警官學院讀書，他在信中說：“老師，還記得嗎？一次班會課上，你告訴我們要努力學習，有拼捕精神，對自己的前途要有目標、理想，你問我的理想是什么？“我想當一名警察”我信心十足地回答。您微笑著對我說‘我相信你一定行。我把你這句話記在心里，從那以后，更加努力，終于如愿以償。老師是你給了我希望”。哲人對教師說：“你們在學生眼里，是被放大了十倍的你”。學生把教師贊譽為播種知慧的群體，敬奉為知識的化身，近乎完人！因此，教師的一言一行都會對學生的成長產生積極或消極的影響，教師若能全身心地高效率地投入到學習活動和其它各項活動中來，這對我們的教育教學工作會就起到事半功倍的效果。

四、要寬容學生

“人非圣賢，孰能無過？”更何況世界觀還未確立的小學生呢？他們正處于長身體、長知識、自我教育和自我規劃能力弱；分辨是非能力低，不時違紀是很難免的。作為班主任不要糾纏不放，更不能把小事放大地說教，否則，不公不利于人本化管理班級，反而讓學生產生叛逆心理。愛告狀是低年級學生的特點，在一節課上，我無意間發現一位女生李XX白眼看同桌的牛XX，恰好在那一舜間，女生李XX和我的目光相碰，我用微笑示意了一下李XX，李XX害羞地低下了頭，接著，同桌牛XX告狀道“老師，她瞅我”，我親和地說，“你長得那么可愛、漂亮！她當然要多看你幾眼”，牛XX會心地低頭笑了。作為班主任要有一顆寬容之心，處事班集體間的事情一定要弄清事情的來龍去脈，然后在下結論，做到以理服人，用愛感人。

五、要建立和諧的師生親系

教師與學生在工作學習中能夠心心相印，互相理解，互相支持，那么班主任的工作就容易開展。如果教師與學生，特別是班主任與學生之間處于情感的隔閡狀態，這樣的班集體是無法開展工作的，班級目標也就無法實現。師生之間的和諧是人體化管理班級的基礎。教師與學生要有深厚的感情基礎，教師熱愛自己的學生，是一個有較強事業心和責任感的人，會得到學生的尊重、信任，在學生中有極高的威信，師生關系處于和諧狀態，就會產生一種極大的力量，教師的一個眼神，一個動作，學生教會心領神會，學生的任何一點的變化，教師也能準確把握，師生和諧程度越高，同學的自覺性也就越高，在這樣的班集體生活中，生活、學習勁頭就會十足。

建立一個良好的班集體，師生之間必須是民主的、平等的關系，那種以管制、訓斥手段來管理班集體的人，在一段時間內，可能會使這個班集體“風平浪盡”但會極大地挫傷學生的極積和自尊心，智慧的火苗也會漸漸地熄滅，醞釀著更大的“風浪”。這是作為一個班主任工作中要堅決杜絕的，是違背素質教育要求的。師生平等、互相尊重、關系融恰，是建立良好班集體條件， 也是班主任工作成敗的條件。

總之，在班級管理中要關注每一位學生的內心世界，調動學生的極積性，消除學生不自信，抵觸的思想情緒，通過師生經常性的交流、溝通實現行之有效的“人本化管理”。從內心深處來激發每一位學生的內在潛力、積極性和創造性，最終讓教與學達到事半功倍的效果。