小學英語課堂中語法教學的有效性研究

鄧輝艷

摘要：隨著教育改革的不斷深入，打牢學生學習基礎、提升學科使用技能已成為教師教學的重點之一，英語作為學生小學階段知識學習的基礎課程，培養學生聽、說、讀、寫的能力始終是教師教育的發展方向，但在實際教學活動中，學生普遍存在“中國式”英語的現象，導致英語的表達、使用缺乏準確性和正確性，究其原因，主要是英語語法使用不當造成的，因此，針對這一問題，本文作者結合自身多年教學實踐經驗，對小學英語的語法教學展開研究。

關鍵詞：小學英語;語法教學;有效性教學

英語作為學生學習和對外交流的語言工具，使學生正確掌握英語語法，了解語言特征對英語的使用具有重要的促進作用，然而，在部分地區的英語教學中，教師疏忽語法的教授和講練工作，導致學生對語法的使用和概念掌握不牢，從而出現“How to say？”的尷尬語句，同時，小學作為學生打牢語言基礎的關鍵階段，如不開展有針對性的語法教學活動，將會對學生今后的英語學習和運用產生不良的后果，因此，本文從語法使用規則、日常互動交流、組織問題練習三個方面，對小學英語語法教學進行分析。

一、加強語法使用規則，促進學生理解掌握

語法的使用是學生掌握英語語言能力的基礎，加強對名詞、冠詞、時態等語法的把握，有利于幫助學生對文章內容的理解和口語表達的提升，因此，在英語課堂活動中，教師應有針對性的加強英語語法的使用，引導學生對語法規則的理解，從而有效避免錯誤書寫、表達不正的現象發生，促進學生英語水平的有效發展。

例如：在“名詞復數”的語法教學中，學生對復數的使用規則還不太明白，對名詞的復數形式常常出現familys、knifes等錯誤，影響學生的學習基礎，因此，我著重對名詞復數的規則使用展開講授，一般情況下直接加-s，如orange-oranges、boy-boys，以s、x、sh、ch結尾的名詞加-es，如tomato-tomatoes、dish-dishes，以輔音字母y結尾的名詞變y為i再加-es，如baby-babies、city-cities，以f或fe結尾的名詞變f或fe為v再加-es，如wolf-wolves、wife-wives，還有一些不規則的名詞復數形式，如goose-geese等，通過對名詞復數的五種使用規則的講解，使學生從根本上了解名詞復數的運用方法，并以分析加例子的形式，讓學生在語法的學習中，更能準確把握語言細節和表達方式，打牢學生的英語基礎。

二、開展日常互動交流，提升學生語法能力

小學生對言語的學習大多來自于日常生活的內容與交流，同樣，教師也可以將日常溝通、聊天交流等內容引入到語法的教學中，增強學生對語法知識的使用力度，從而有效提升學生的語法能力，因此，在英語課堂活動中，教師應根據學生學情變化，掌握課堂活動進程，組織教師與學生之間的互動交流，構建良好的語言環境，進而保證課堂教學的有效實施。

例如：考慮到學生對“There be”的句型理解不足的現象，并根據學生日常英語課堂的學習狀態，我將“There be”的句型與課堂互動相結合，讓學生運用“There be”的句型用法，與同桌之間展開語言交流，不僅能提升學生的學習水平，還能使課堂的語言氛圍更加濃厚，首先，我將“There be”的基本結構向學生進行講解：“There be+某物（某人）+某地（某時）”，并強調Be動詞的單復數必須依主語的變化而改變，隨后，組織學生展開語言對話，如：

T：Is there an apple on the tree？

S：Yes， there is/No， there isnt.

S1：There is a ruler on the desk.

S2：There are some flowers in the park.

通過口語對話和語法應用，使學生在互相交流的同時，加深語法的使用和了解，從而提升學生語法運用的能力。

三、組織教學問題練習，鞏固學生使用技巧

教學問題的設置，可以改善學生語法的運用基礎，提升學生的使用能力，同時，有效的語法問題，還使學生在思考和練習的過程中，掌握錯誤使用的問題點和失誤點，從而提高語法使用的正確性，因此，在英語課堂活動中，教師應合理設置課堂問題，指導學生問題方向，讓學生通過問題或習題的方式，充分掌握語法使用的技巧，進而達到“以題促學”的教學目的。

例如：考慮到學生已初步掌握“名詞”語法的知識和使用，為了提升對知識點的理解和名詞語法的試題運用，我設置以下問題：

1、單數名詞的復數形式

Orange（）box（）woman（）tomato（）bus（）photo（）

2、復數形式改為單數形式

Doctors（）cities（）men（）zoos（）leaves（）

3、選擇正確答案

There are a lot of___（sheep /sheeps） on the farm.

____ （The girls/The girls） hobby is drawing.

通過課堂問題的設置，幫助學生對名詞語法的理解和掌握，鞏固學生的語法技巧，從而達到語法提升的效果。

總之，語法能力的有效掌握，可以幫助學生更深層次的理解語法的概念和應用，提升學生語法的使用能力，因此，在今后的教學工作中，希望廣大教師，從學生學習基礎和應用能力出發，加強學生的運用基礎，提升英語知識的使用水平，從而使學生英語發展朝著良性的方向前進。

參考文獻：

[1]李麗霞.小學英語語法教學[J].新課程（中），2014（4）.

[2]梁君玉.小學英語語法教學的現狀和對策[J].西部素質教育，v.2（10）：179.