小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效優(yōu)化策略探究

楊帥

摘要：教學(xué)實踐證明，課堂作為教師教書和育人的主要途徑，可以為學(xué)生搭建自我展示的平臺，成為學(xué)生新的認識增長點、能力和素養(yǎng)的發(fā)展點，而這一切都是建立在高效課堂的基礎(chǔ)之上。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中為了彰顯數(shù)學(xué)魅力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實際教育價值，要能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)過程，以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效構(gòu)建。本文筆者基于自身教學(xué)實踐，從以下幾個方面著手探討高效課堂構(gòu)建的具體路徑，以為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 優(yōu)化教學(xué)

全新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的推進意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)步入到了全新的發(fā)展時期，數(shù)學(xué)課堂成為推進改革工程的前沿陣地，因而承擔(dān)起了更為重要的使命，教師在實踐教學(xué)中要能夠突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的核心地位，基于學(xué)生主體探究如何讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。本文以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以學(xué)生的既有認知規(guī)律和學(xué)情為基礎(chǔ)，通過改進與革新課堂教學(xué)策略以推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立明確教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)是指引高效施教的重要前提，只有制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能知道在課堂教些什么，才能讓課堂的教學(xué)更具有針對性和指引性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要格外重視對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，從而讓明確有效的教學(xué)目標(biāo)助力數(shù)學(xué)課堂的精準(zhǔn)施教。

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中要注意以下幾點。其一，涵蓋主要教學(xué)內(nèi)容。所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)要能夠基本涵蓋數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本知識模塊，并能突出教學(xué)的重點和難點，也只有這樣的教學(xué)目標(biāo)才是有意義和有價值的，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。其二，具有全面性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計既要包括知識目標(biāo)，也要包括能力和情感態(tài)度價值觀方面的目標(biāo)，也只有這樣的教學(xué)目標(biāo)才能貫徹素質(zhì)教育的理念，助力學(xué)生的全面發(fā)展。其三，可實現(xiàn)性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計，避免難度過大導(dǎo)致難以實現(xiàn)。

在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》一課時，由于學(xué)生已經(jīng)初步對分?jǐn)?shù)有了認識，這節(jié)課又是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提，因此教師在教學(xué)目標(biāo)的制定中要能夠充分認識到分?jǐn)?shù)意義對學(xué)生思維能力的重要作用，在教學(xué)目標(biāo)中初步讓學(xué)生建立單位“1”的概念，能從具體實例中理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位的意義，讓學(xué)生能通過主動學(xué)習(xí)和探究，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念，在直觀演示和動手操作中讓學(xué)生充分感知知識，教會學(xué)生探索知識的方法，培養(yǎng)其探究實踐能力。

二、積極開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一些有趣的課堂小活動、小游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、帶動學(xué)生參與熱情的法寶，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有效的把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，合理的在教學(xué)過程中引入一些小活動和小游戲，有效的借助數(shù)學(xué)課堂的活動，助力課堂的高效施教。

例如，在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以在計算教學(xué)中組織學(xué)生開展比一比，看誰算的又對又快的計算小活動，首先教師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的結(jié)組，并讓學(xué)生再次討論學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理和算法，研究如何提升正確率的方法，為后續(xù)的活動做準(zhǔn)備。之后，教師可以展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算題目，讓每個小組派出代表依次登上講臺和其他組的學(xué)生進行計算比賽，并記錄下學(xué)生答題的時間和正確率。最后比一比哪個小組正確率最高、答題時長最少，評出優(yōu)勝者，同時，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生做好總結(jié)和歸納，較好的解決學(xué)生在課堂活動中存在的各種問題，并維持好課堂的秩序，助力高效課堂的構(gòu)建。

三、積極組織教學(xué)評價，激勵學(xué)生進步成長

教師的評價不僅是對學(xué)生既有知識掌握情況的檢測，也是改進教學(xué)的依據(jù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視評價環(huán)節(jié)，并將多元的課堂評價為保障來推動高效課堂的構(gòu)建。具體來說，教師應(yīng)采用定性、定量、實踐等相結(jié)合的多元評價方法，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并正面地鼓勵學(xué)生，同時也要適當(dāng)指出學(xué)生的問題和不足以激勵他們改正和完善自我，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，在高漲的情緒中進行深度學(xué)習(xí)，助力高效課堂的構(gòu)建。

例如，傳統(tǒng)的課堂模式下學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒不高，所以筆者在課程教學(xué)的過程中會多次根據(jù)學(xué)生們的良好表現(xiàn)對學(xué)生們進行表揚，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。另外，筆者在每節(jié)課程結(jié)束后，都會根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)評出本節(jié)課程最佳學(xué)習(xí)小能手的稱號，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與向上的斗志。

綜上所述，教師在實用性與理論性兼具的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新教法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展，對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展有重要意義。針對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，教師要能夠針對其詳細分析，堅持以生為本的教學(xué)理念探索有效的教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)，具體來說，教師可以從積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立明確教學(xué)目標(biāo);積極開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;積極組織教學(xué)評價，激勵學(xué)生進步成長，以此促使小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的完美構(gòu)建。

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