淺談小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

胡利娟

摘 要：在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所具備的內(nèi)在品質(zhì)就是語文的素養(yǎng)，而內(nèi)在的品質(zhì)又包括很多方面，主要涉及到了文化素養(yǎng)、個性心理、科學(xué)文化素質(zhì)以及思想道德等幾個方面。本文主要分析了小學(xué)高年級學(xué)會語文教學(xué)中的學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和構(gòu)建，對其存在的意義進(jìn)行了分析，并對學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行分析和研究，希望本次研究對更好的提高小學(xué)高年級學(xué)生的語文素養(yǎng)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高年級教學(xué) 培養(yǎng)

由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、升學(xué)壓力的影響，語文教學(xué)中把促進(jìn)學(xué)生取得高分作為教學(xué)的重點，而一度忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文素養(yǎng)簡單來說就是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)的內(nèi)在品質(zhì)。小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)包括學(xué)生的聽、說、讀、寫、用五個方面的能力，豐富學(xué)生的文化知識，促進(jìn)學(xué)生良好審美觀念的形成，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生的思維，增強學(xué)生的實際操作、接受新事物以及與運用的綜合能力，以實現(xiàn)釋放學(xué)生的智慧潛力，增強學(xué)生的求知欲為目的。小學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生以后的全面健康發(fā)展是很有益處的。

一、讓閱讀滿足小學(xué)生的興趣

僅僅靠課文中的閱讀滿足小學(xué)生的知識積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以平時我有目的、有意識地給學(xué)生推薦不同風(fēng)格文體的文章來開展閱讀，從而使學(xué)生真正知道自己需要閱讀資料，培養(yǎng)起個人的閱讀愛好與興趣。 我平時根據(jù)性別上的差異，推薦不同的文學(xué)作品。如歷險記一類的圖書可能更加吸引男孩子，推薦《湯姆索亞歷險記》嘗試著讓他們閱讀，雖有部分閱讀水平差的學(xué)生不一定都能讀懂，但也足以培養(yǎng)小學(xué)生的興趣與愛好了，他們可以通過閱讀學(xué)會去理解和思考。對女孩而言，她們的情感更加細(xì)膩柔軟，我會向她們推薦《假如給我三天光明》，女生普遍喜歡童話，將優(yōu)秀的童話作品推薦給他們，可以根據(jù)他們的愛好進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，還要經(jīng)常和他們在一起閱讀，幫他們分析作品，讓小學(xué)生定期地把讀書心得分享給大家，讓學(xué)生從中體會到讀書的快樂。鼓勵學(xué)生積極參加平陽縣征文比賽，主題是《我最喜歡的一本書》，先班級同學(xué)進(jìn)行交流評比再推薦最優(yōu)秀的參加縣里比賽，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

二、正確把握語文教育的特點

小學(xué)高年級的語文是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力的主要途徑就是語文實踐。在教學(xué)過程中不要刻意的追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性。語文是母語教學(xué)的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐的機會隨時都有，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生更多的去接觸其他的語文材料，不要僅限于教材，學(xué)生通過在大量的語文實踐中掌握和運用語文知識。同時我們還應(yīng)該清楚的考慮到語文課程漢語言文字特點對學(xué)生字詞、閱讀理解、寫作以及口語交際等方面的影響，在語文教學(xué)中尤其需要重點培養(yǎng)學(xué)生的語文語感和對語文知識整體的把握性。

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要組成部分，語文課程的設(shè)置必須根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展和語文教學(xué)的特點合理的設(shè)置，同時在教學(xué)過程中還需要關(guān)注學(xué)生個體之間的差異性和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，關(guān)愛每一位學(xué)生，滿足每一位學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作式的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及對學(xué)生的評價方法的確定都應(yīng)有利于這種教學(xué)方式的開展。語文自主、合作和探究式的教學(xué)模式有利于學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中提高自身的語文素養(yǎng)，其是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作、創(chuàng)新的主要途徑之一，應(yīng)該在小學(xué)高年級語文教學(xué)中廣泛的應(yīng)用。

四、努力建設(shè)開放的語文課程

語文課程的設(shè)置應(yīng)該立足于現(xiàn)實，面向世界和未來，應(yīng)該積極的拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的新領(lǐng)域，注重現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生在不同的教學(xué)內(nèi)容和方法中相互交叉，相互學(xué)習(xí)，開闊自己的視野，提高自身的學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會多需要的基本語文實踐能力。語文課程在設(shè)置中應(yīng)該本著開放的原則進(jìn)行，應(yīng)該盡可能的滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的需求，并根據(jù)社會的需求不斷的對課程做出調(diào)整，積極的推動語文課程的變革和發(fā)展。如我們學(xué)校每周安排一個下午，開設(shè)各種類型的課程讓學(xué)生走班上課。有國學(xué)、文明禮儀、經(jīng)典誦讀、七巧板、花藝、手工、音樂、體育等課程，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的課程。

五、暢所欲言，喚醒學(xué)生敢說、能說、會說的激情

在小學(xué)高年級語文閱讀課堂上，學(xué)生只聽，不說的情況很普遍。究其原因，或許有以下三種：教師在語文課堂上習(xí)慣了“滿堂灌”，學(xué)生沒有說的習(xí)慣；學(xué)生說了，但沒有得到教師的肯定、同伴的贊許，久而久之，就不習(xí)慣說了；學(xué)生沒有信心說，怕遭到別人的嘲笑。在語文課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分考慮怎么引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，去經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。語文教學(xué)不能是教師包辦代替，也不能是“教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)”，我們應(yīng)給予學(xué)生充分的自主，引導(dǎo)學(xué)生有效合作、適度探究。

六、鼓勵小學(xué)生們積極參與

小學(xué)生的性格特征具有差異性，對于那些內(nèi)向、害羞、不敢在眾人面前開口講話的孩子，教師要鼓勵他們積極參加閱讀朗誦活動，逐漸修正恐懼心理和表述障礙。例如教師可以讓這部分學(xué)生誦讀一些較為簡單的文章作品，讓他們能夠輕松、完整地讀完，通過這些簡單的閱讀訓(xùn)練后，逐步加深閱讀難度，并讓他們有條理有層次地講述出來，最終增強孩子當(dāng)眾表達(dá)的自信心，提升孩子們的綜合學(xué)習(xí)能力。

總而言之，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為教學(xué)基地的學(xué)校必須擔(dān)負(fù)起重任，語文教學(xué)是人文學(xué)科之一，應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。在小學(xué)高年級的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是具有重大意義的，如果學(xué)生在小學(xué)就擁有了較好的語文素養(yǎng)，就為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，小學(xué)高年級語文教學(xué)必須強調(diào)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在向?qū)W生傳授課本知識點的同時，注意從課本內(nèi)容中跳出來進(jìn)入現(xiàn)實生活小學(xué)生對課本中反映的生活處于無知狀態(tài)，理解起來也有困難，老師將課本展現(xiàn)的生活聯(lián)系實際，學(xué)生就更容易理解。語文教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)課堂目標(biāo)設(shè)計一些游戲，加強學(xué)生、師生之間的交流合作，都有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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