信息技術背景下教學效率提升的策略研究

陳增鼎

摘 要：如今，各行各業的發展都離不開信息技術，在教育教學中亦是如此，然而信息技術背景下的教學還存在一些問題，教學效率仍然得不到很好的提升。基于此，筆者進行學習借鑒和經驗總結，認為在信息技術背景下教學效率的提升應該從更新教學理念、創新教學方式等方面著手。

關鍵詞：信息技術 教學效率 提升策略

一、信息技術的內涵簡介

信息技術，英文為Information Technology，縮寫為IT，主要包括計算機與智能、通信、傳感、控制技術。由于信息技術的使用功能以及氛圍等存在差異，因而大眾對信息技術的理解和定義存在偏差。在此，筆者在學習借鑒他人的所做定義，根據教學需要，認為在教學方面信息技術的范疇主要有多媒體現代教育技術、利用信息資源用于教學的方法和手段兩大范疇。

二、信息技術背景下的教學現狀

在信息技術背景下，教育教學行業同樣日新月異，取得許多優異的成績。但是由于一些教師深受傳統教學理念的影響，無法及時學習先進的教學觀念，進而借助信息技術提高教學效率，具體而言主要變現在以下幾個方面。

（1）教學理念落后。近年來，在不斷的新課程改革背景下，諸如教學宗旨、教育目的、教育原則等教的教育方法的觀念也不斷輸入給廣大的教育工作者，但由于傳統觀念的深根蒂固，或對新事物的抵觸原因，許多的教師教學過程中，仍然堅持舊的教學方法觀念，難以將新的教育理念運用到教學過程當中，以致不能滿足新時代學生的學習需要和學生個人發展的需求，教學效果大打折扣，教學效率得不到很好的提高。

（2）信息技術利用不充分，教學方式傳統。在信息技術背景下，現代多媒體教育技術更新換代速度加快，能更直觀、生動的展示教學內容，幫助學生知識點的吸收和消化。教育教學信息資源也不斷豐富、新增，有許多生動、形象的教學圖片、教學視頻、教學音頻、示意圖等，適宜用于有些難以用語言表述清楚的知識點的教學或深刻學生對知識點的印象等等。但許多的教師沒有將信息技術充分利用起來，仍然停留在過去的“一支粉筆，三尺講臺”的傳統教學方式。例如，有的教師同樣的備課本從沒有多媒體教學到擁有多媒體教學，使用幾屆仍沒有變化，甚至有的老師不會利用多媒體進行教學。

（3）教師素質提升方面。隨著多媒體現代教育技術的日新月異，教育教學理念的不斷更新，以及教育教學資源不斷豐富，部分教師由于教學任務繁重、教學時間較忙等原因，并沒有自己主動的對這些技術、理念和資源加以學習和利用。另一方面，學校只是組織一部分老師外出進行培訓和學習，外出學習和培訓的教師學習歸來，也并未組織全體教師進行培訓。此外，還存在部分教師對新事物的抵觸心理新的理念、技術抵觸學習，或有些教育技術較為復雜，部分年齡較大、資歷較老的教師學不會等情況。

三、信息技術背景下的教學效率策略

針對上述問題，筆者認為，在信息技術背景下，提高教學效率應從更新教學理念，創新教學方式，培養學生自主學習，提升教師素質等方面入手。

（1）更新教學理念

教學理念是是教育行動的指向標，因此，在信息技術背景下要想提高教學效率，最重要的一步即根據時代的發展更新教學理念，轉變教書育人觀念和思路，多元化教學評價等。首先是學校領導集體的教學理念，因為學校領導集體的教學理念會直接影響到學校所有教職工的教育行為，因此，學校領導集體應清楚的看清時代教育形勢，及時更新教學理念，并且將其在學校教職工中進行普及、宣講。其次是廣大教職工群體，要樹立終身學習的觀念，自主學習和更新教學理念。

（2）創新教學方式

“近些年，隨著互聯網技術和計算機技術的推廣與普及，信息技術已經成為新時期人才必備的技能。”隨著科學技術的不斷發展，社會對教師提出了新的要求，教師自身也面臨著眾多機遇和挑戰，在此背景之下，教師需要放棄傳統的過時的教育理念，樹立終身學習的觀念，不斷提升自己使用信息技術的能力，借助信息技術提高教學效率。

（3）培養學生自主學習

學生進行自主性學習對于培養學生的自主發展能力和創造能力，形成自覺性的學習品質，增強學生學習自信心，激發學生學習興趣等方面具有重要意義。在信息技術背景下，充分教學信息資源和多媒體現代教育技術，培養學生自主學習是提高教學效率的又一個重要策略。

第一，教師推薦或準備一些與教學相關的一些教學信息資源，鼓勵學生利用教學信息資源進行學習，以豐富課堂知識。

第二，教師還可以借助信息技術的支持搜集相關的教學內容，發布給學生觀看和學習。例如，教師可錄制微課程，創建微信公眾號進行知識推送，一些重難點教學進行視頻錄像，或創建學習平臺，為學生自主學習進行答疑解惑等。

（4）培養學生的思辨能力

培養學生的思辨能力有利于活躍思維，提高學習效率，進而提升教學效率。在信息技術背景下，“……可以獲得巨量、多樣、遠超出課堂知識的信息；……網絡會把對與錯、真與假、好與壞、美與丑、進步與落后等各類信息綜合堆積在眼前……”新時代的學生面對各種信息，需要懂得判斷、選擇以及進行思考。基于此，教師可結合教學信息資源，選擇一些熱門事件，讓學生參與討論，進行判斷和思考，教師在進行正確的引導，對一些評判標準和方法進行教授，讓學生學會在豐富而復雜的信息資源中“取其精華，棄其糟粕”。

（5）提升教師素質

教師素質在很大程度上決定著課堂教學效率，因此，從教學理念、教學方法、教育技術等方面提升教師素質是提升教學效率至關重要的策略。可從以下兩方面進行：其一，可制定教師教學的規章制度，或制定鼓勵性政策，要求教師利用信息資源進行自主學習。其二，學校可組織教職工的定期學習和培訓，學習使用最新的教學理念和信息技術進行教學。

參考文獻

[1]吳蓉：《巧設視頻情境，提升信息技術教學效率》[J]，中國教育技術裝備，2016年12月，第23期，第105頁。

[2]周冰：《積極應用網絡信息技術，提升教學效率和水平》[J]，中國教育技術裝備，2012年11月，第22期，第112頁。