初一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

葉易菊

摘 要：初一新生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，所以通過學(xué)習(xí)要求讓他們慢慢的養(yǎng)成會學(xué)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。重點培養(yǎng)學(xué)生在課前，課中，課后的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：基本要求 學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)

每一位初一新生都帶著幾分新奇和自信走進了初中數(shù)學(xué)課堂.然而初中數(shù)學(xué)不再是單純的計算，而是數(shù)學(xué)內(nèi)容進一步拓寬、知識更一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài).所以要求學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上發(fā)生根本變化.另外一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺獲取知識的能力，致使有些學(xué)生因不善于學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。因此，我覺得培養(yǎng)初一新生的學(xué)習(xí)方法是最要的，現(xiàn)將我在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和大家談?wù)劇1]

一、學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要求

初一新生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，所以通過學(xué)習(xí)要求讓他們慢慢的養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.時間要求：針對個人情況制定出課前預(yù)習(xí)、完成作業(yè)、課后復(fù)習(xí)的時間計劃表。[2]

2.作業(yè)本的要求：預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)本、錯題本、課堂練習(xí)本、筆記本四本必備。

（1）預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)本記錄每天課前預(yù)習(xí)出現(xiàn)的問題，復(fù)習(xí)的重要知識點，預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新的思維方法，本堂課內(nèi)容的小結(jié)，每周查閱一次，展示做得好的，指導(dǎo)做得不好的。

（2）錯題本用來收集錯題，要求書寫工整，改錯還要針對實際情況寫明錯誤的原因。

（30課堂練習(xí)本用來課堂上做定時練習(xí)，作為同桌互評的“學(xué)習(xí)卡”。

（4）筆記本用來記錄課堂上老師講解的重要的知識點及解題方法，還有老師補充的內(nèi)容。每天下課后立刻整理當(dāng)堂課的筆記。[3]

二、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

當(dāng)今中學(xué)生由于年齡偏小，對老師有很強的依賴心理，跟隨教師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。表現(xiàn)在不制定學(xué)習(xí)計劃，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，對老師上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，或呆坐聽著，上課不聽要領(lǐng)，沒聽到門道，被動學(xué)習(xí)。所以應(yīng)教會學(xué)生課前，課上，課后做些什么，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

在學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：看、讀、做三點。

看：先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解新課的重點和難點。

讀：對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會、認(rèn)真思考，注意知識的發(fā)展形成過程，對難以理解的概念作出標(biāo)記，以便帶著問題去聽課。

做： 在對預(yù)習(xí)知識有了一定程度的了解后，要求學(xué)生利用課本練習(xí)題或課外參考書做一定數(shù)量的練習(xí)。學(xué)生通過不同的題型的練習(xí)來了解這部分知識的呈現(xiàn)方式和教材要求掌握的程度，同時通過練習(xí)來發(fā)現(xiàn)自己真正存在的知識疑惑。

2.學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

聽課中應(yīng)該做好看、聽、思、記四個重要的方面。

（1）“看”就是上課要注意觀察，觀察教師的板書的過程、內(nèi)容、理解老師所講的內(nèi)容。

（2）“聽”是學(xué)生直接用感官接受知識 ，應(yīng)讓學(xué)生在聽的過程中明確：

①聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求。

②聽新知識的引入及知識的形成過程。

③理解教師對新課的重點、難點的剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑問）。

④聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。

（3）“思”是指學(xué)生思考問題.沒有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用.古人說的好“學(xué)而不思則罔 。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上對于老師的講解，學(xué)生不僅僅只是會做，而且要經(jīng)常思考；在思考方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生明確：

①多思、勤思，隨聽隨思。

②深思，即追根溯源地思考，要善于大膽提出問題，如：本節(jié)課教師為什么要提這些問題。

③善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納。

④樹立辯證意識，學(xué)會反思。

（4）“記”是指學(xué)生記課堂筆記。初一學(xué)生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)要求學(xué)生：

①記筆記服從聽講，要結(jié)合教材來記，要掌握記錄時機。

②記要點、記疑問、記易錯點、記解題思路和方法、記老師所補充的內(nèi)容。

③記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。記筆記有助于將知識簡化、深化、系統(tǒng)化。

3.課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

初中生在課后學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)知識應(yīng)用和深化的關(guān)鍵過程，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和深入。數(shù)學(xué)知識之間具有種種聯(lián)系，如果學(xué)生了解新舊知識間的聯(lián)系，就能達到由此及彼的作用。

（1）完成作業(yè)的方法培養(yǎng)

初中學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識的作用。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。

①如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言。

②如何將推理思考的解題過程用文字書寫表達出來。

③正確地由條件畫出圖形。

（2）課后復(fù)習(xí)鞏固方法的培養(yǎng)

①適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

我們都知道，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，做一定量的題目是必需的，剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高學(xué)生的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律，熟悉掌握各種題型的解題思路。對于一些易錯題，可要求學(xué)生備有錯題集，寫出自己錯誤的解題思路和正確的解題過程，兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要有意識的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓學(xué)生在解題時做到精力高度集中，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)。

②細(xì)心地挖掘概念和公式。

③總結(jié)相似的類型題目，知識進行系統(tǒng)化，要求我們的學(xué)生要學(xué)會自己做題。當(dāng)學(xué)生會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，學(xué)生才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。

④收集典型錯誤和不會的題目，學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)。

總之，學(xué)無定法，我的教學(xué)中我是這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，希望他們能達到預(yù)想的目標(biāo)。事實上，單純的知識教學(xué)，只顯見于學(xué)生知識的積累，是會遺忘甚至于消失的，而方法的掌握，思想的形成，才能使學(xué)生受益終生，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。不管他們將來從事什么職業(yè)和工作，數(shù)學(xué)思想方法，作為一種解決問題的思維策略，都將隨時隨地有意無意地發(fā)揮作用，會學(xué)遠比學(xué)會重要得多。

參考文獻

[1]華東師大版《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]初中數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書（教育部審定2013.華東師范大學(xué)出版社）.

[3]初中數(shù)學(xué)《教師教學(xué)用書》（華東師范大學(xué)出版社）.