淺淡高校體育足球教學現狀及對策分析

劉瑤　呂莉

摘 要：足球在我國有淵源的發展歷史，一直以來都是一項比較受關注的體育項目，并且受到許多大學生的喜愛，因此，足球也成為了高效教學中比較受重視的課程。隨著課程教學的不斷改變，高校體育足球教學中出現一些問題，仍然需要改善。本文作者介紹了高校體育足球教學的現狀和對這些裝的應對措施。積極加強足球教學質量的提高，為高校學子感受足球的魅力。

關鍵詞：高校體育 足球教學 教學現狀 教學對策

一、體育足球教學現狀

1.單一的教學方法

在高校開展體育教學的初衷是好的，為了提高學生的身體素質。但是因為受到傳統足球教學模式的影響，很多學校對足球教學活動的目標沒有很好的明確，傳統的教學模式例如：老師示范，學生模仿，老師評價，學生自由訓練。這種模式沒有注意到學生的不同身體素質，在訓練過程中有了一定的局限性，很難使學生的積極性和興趣的提好。加上教學模式太過于死板，時間久了學生會喪失信心。很多高校在對學生的教育上沒有注重學生學習的過程，只注重訓練的結果，忽視了學生的心理因素。急功近利的這種表現很容易造成教學目標完不成，教學目的達不到的結果。另一方面，教師在教學過程中太注重自己的主動性，學生處在被動的狀態。教育上注重學生的主動積極性，這樣才能讓學生得到充分的知識。教學活動針對性的缺乏，很難使學生的積極性高漲，反而會使他們沒有積極性，不想參與這項活動。最終造成足球練習基礎好的學生沒有提高，基礎不好的還會在原地停留，足球教學活動也很難再展開下去。

2.足球教學師資力量不足

雖然很多高校現在都很注重體育教學的開展，但教師隊伍的不強大也是一項很大的問題。大學老師都是研究生起點，體育老師也是專業的體育專業的人才，都比較年輕，在精神和體力上都比較充沛。年輕是好的一方面但也因此有一些壞處。教師隊伍太過于年輕，教學經驗不豐富，專業教學知識不足，面對教學時出現的突發情況不能很好的解決方案。另外年輕教師的專業知識經驗不足，枯燥無味的教學方式也是學生沒有興趣繼續學習足球。如今一些高校的教師教學時缺乏責任意識，不對學生的教育負責任，職業道德品質不高。有些教師甚至利用教師職務對學生謀取一些利益，這樣不僅沒有使學生的足球技能有所提高，反而給學生造成陰影，學生喪失了學習足球的興趣。[1]

3.學生對足球學習意識薄弱

足球作為戶外的體育活動，對學生體力方面要求甚高。如今一些學生都比較矯氣，不愿吃苦受累。在大學課程可以自主選擇的選修課程中，足球這門課程選擇的人數不多造成我國高校足球教學中出現學生參加教學過程的人數很少，學生的學習興趣不高，對足球學習的意識太過薄弱。只想要享受大學舒適的時光，對自己身體素質的提高沒有興趣，從而對足球的學習選擇了放棄。另外，我國體育足球事業一直發展不太理想，這也使高校學生對足球運動的進行比較沮喪，使得足球教學活動很難開展下去。[2]

4.開展競技比賽的難度較大

高校的足球專業一般是作為選修專業出現的，學生自主選擇專業的學習。足球專業在與各個專業上沒有聯系也沒有沖突，發展這個專業時沒有競爭力。雖然現在部分高校重視足球專業的發展，但由于其獨立發展的特點，使得國內高校足球比賽有阻礙。另一方面，足球賽事比較長，對場地的要求比較高，這也成為其開展限制的一個原因。

5.足球教學設備不夠完善

雖然國內很多高校開始注重足球專業發展，但是很多高校還是不能做到教學體質的完善。由于足球運動對場地、設備等的要求較高，學校經費緊張，不能將足球教學所需要的設備完善，導致足球教學不能專業的開展。另一方面高校的體育教學體制有待完善。當前高校教學中缺乏完整的教學管理和監督機制，沒有鼓勵教師進行教學創新的舉措，學校的設備跟不上，即使一些老師想要進行創新，也沒辦法進行。

二、足球教學現狀的對策

根據學生自身的體質，選擇自己喜歡的體育課程，是高校進行體育教學的根本目的。要想改變高校足球教學的教學理念和研究教學方法等方面，需要在新形勢發展下共同努力。

1.教學內容進行優化

通常說：興趣是最好的老師。在高校體育足球教學時，需要對教學內容進行改善，提高學生的興趣。優化教學內容，首先從學生的主觀角度出發，將足球運動的訓練強度降低，著重足球技能和知識上的訓練。根據學生現有的知識水平，確定教學計劃和教學內容，明確足球教學的重點向學生傳授，盡量避免重復。結合實際情況，教授使用的足球技術，激發學生的學習興趣。第二，采用小組式學習，培養學生自主學習的能力。在小組內學生可以相互幫助、共同學習共同進步，提高學生的運動能力，為以后練習足球打下良好的基礎。[3]

2.改變高校足球教學理念

長期以來許多高校的體育教學都是圍繞著教師開展的，正確的教學方法應該是以學生為主體，活動圍繞著學生展開。啟發學生發揮能力主動性，積極探究。例如在傳授鏟球技術時，可以讓學生先示范自己所理解的鏟球技術，教師在進行講解，這樣學生更有鉆研學習的精神。改變學生與老師的位置，首先教師要認識到這一點，將主動權交給學生，老師作為輔助在旁指導。同時，教師在整個教學過程中起到的引導作用可以通過組織活動，傳授技能等的途徑，讓學生真正在課堂上體會到主動的積極性，推動學生的學習，教師的教學效果也將有顯著的提高。

3.教學內容的豐富

在高校體育足球教學中，應注重課堂內容的豐富性。在教學過程中，教師可以安排各種游戲活動和組織一些賽事，通過有針對性的常用動作開展的活動行游戲，不但豐富了教學內容，還使學生學習的興趣高漲，學生課堂學到的東西運用到實際的比賽中，提高了他們的個人作戰能力。在練習中結合各種技能和比賽，不但使學生的學習興趣提高，還能對學生認識自身在足球學習上的優缺點也有很大的幫助。在教學過程中加入實際演練，才能讓教學水平和教學效果有效的提高。

4.創造愉快輕松的課堂氣氛

因為足球練習本身就有一定的難度，對練習者各方面的要求也比較高。一些動作的復雜和難度，學生學習起來會很困難。這也讓對足球有興趣但自身條件不是很好、內向的同學不敢參與進來，最后放棄。因為存在對這門課程學習的膽怯，許多學生會在心理上排斥這門課程，這也使足球教學沒辦法開展下去。因此在日常教學中，教師就要承擔起活躍課堂的任務，為學生應在一個輕松愉悅的課堂環境。時常對學生進行鼓勵，對其犯的錯誤耐心的講解并糾正。體力與活動本身就是放松自己的課堂環境，因此老師和學生相處要像朋友一樣，在自己喜歡的球場上充分展示自己。

結語

本文系統地講解了我國高校足球教學發展的現狀及一些改進措施，為推進體育教學貢獻一份力量。高校體育足球只有不斷的改進教學內容，教學方法，才能找出適合當前教學發展的關鍵所在，讓學生更好地投入到足球學習中是學生獲得愉快的課堂，掌握足球技能，進而推動我國足球事業的發展。

參考文獻

[1]劉宴維.淺談新時期高校體宵足球教學的現狀及措施科教導刊，2014.

[2]王麗麗.陜西省普通高校公共體育課教學現狀調查及對策研究，陜西師范大學，2012.

[3]劉婷，山西省獨立學院大學體育課程教學現狀及發展對策研研究，中北大學，2015.