分析實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的有效運(yùn)用

陳玲 曹能

【摘 要】初中生物教學(xué)是學(xué)生開始了解生物知識的起始點(diǎn)，在整個的生物教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)揮著“建造地基”的作用。針對實驗教學(xué)法提出幾點(diǎn)提升初中生物教學(xué)的建議，讓教師更好的利用這種方法，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的生物知識，并對生物這門學(xué)科充滿興趣。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)法；初中；生物教學(xué)；生物實驗

引言

實驗教學(xué)法是一個非常有效的教學(xué)方法，正是在新課改不斷加深的教育背景下，實驗教學(xué)法的作用也越來越明顯，被廣泛的應(yīng)用到了很多學(xué)科的教學(xué)中。在初中生物教學(xué)中使用這種實驗教學(xué)法，可以讓學(xué)生更加容易的掌握生物基礎(chǔ)知識，并且還能夠鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，將學(xué)生的綜合能力提升。所以在初中生物教學(xué)中利用好實驗教學(xué)法可以很好的提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主探究意識，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。相信在新課改越來越深入發(fā)展的前提下，能夠更好的促進(jìn)實驗教學(xué)法發(fā)揮出最大的效果。

一、實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的重要性

（一）實驗教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用生物知識

生物學(xué)科具有很強(qiáng)的科學(xué)性，雖然有的生物知識規(guī)律看著平常，但這些規(guī)律都是經(jīng)過數(shù)以千次的實驗總結(jié)而來，是生物學(xué)家們的智慧結(jié)晶。實驗是生物學(xué)科得以不斷發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)生物知識，理解生物知識離不開基礎(chǔ)的生物實驗，因為生物實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加清楚、直觀的理解生物知識，是提升學(xué)生有效學(xué)習(xí)生物的重要方式。例如在講解“種子萌發(fā)需要的外界條件”這一知識的時候，學(xué)生雖然明白種子發(fā)芽需要有一定的水、適宜的溫度和充足的空氣，但很多學(xué)生卻不明白種子萌發(fā)是否需要陽光，為了讓學(xué)生更好的理解這一生物知識，教師就可以設(shè)計實驗進(jìn)行教學(xué)。選擇20粒完好的玉米粒，分成兩組，放入培養(yǎng)皿中，每組10粒，再把培養(yǎng)皿分別放在陽光下和陰暗處，其他條件相同（培養(yǎng)皿中都灑適量的水，使種子半淹沒，溫度都保持在25度）。過一段時間之后讓學(xué)生觀察玉米粒的發(fā)芽情況，并讓學(xué)生針對玉米發(fā)芽的情況分析導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，總結(jié)玉米發(fā)芽需不需要陽光。種子萌發(fā)需要的其他條件也可以通過設(shè)計類似的對照實驗，讓學(xué)生通過實驗更加全面的了解知識，加深對知識的印象。

（二）有效提高學(xué)生的實踐能力以及自主探究能力

形象思維是初中生最主要的思維特點(diǎn)，正是因為這一特點(diǎn)學(xué)生更容易接受形象的事物和知識。另外初中生的好奇心比較強(qiáng)，容易對各種現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。生物實驗教學(xué)正是具有很好探究性、趣味性的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法符合初中生的思維發(fā)展特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。例如教師在講解生態(tài)環(huán)境的時候，可以讓學(xué)生自己動手制作一個生態(tài)箱。讓學(xué)生觀察、記錄生態(tài)箱中各種物質(zhì)的變化和特點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)。這種讓學(xué)生動手實踐的教學(xué)方法能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）確保實驗準(zhǔn)備完備，促進(jìn)師生和諧

開展生物實驗教學(xué)的時候要做好實驗之前的準(zhǔn)備工作，保證實驗的準(zhǔn)確性。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在進(jìn)行實驗準(zhǔn)備工作的時候可以引導(dǎo)學(xué)生幫助完成實驗前的準(zhǔn)備工作。師生之間相互幫助、共同準(zhǔn)備在一定程度上還能夠增強(qiáng)學(xué)生和教師的溝通效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如教師在教學(xué)的時候可以多詢問學(xué)生的意見，了解學(xué)生的思想，有利于掌握學(xué)生的思想動態(tài)，能夠更順利的開展高效率的生物實驗。

（二）精確實驗步驟，確保生物實驗的有效性

初中生的年齡比較小，生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗相對缺乏，所以在進(jìn)行生物實驗教學(xué)的時候需要對實驗的步驟進(jìn)行一定的干預(yù)，保障實驗步驟的準(zhǔn)確性和實驗的效果。例如是在學(xué)習(xí)使用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時候，為了保障實驗的準(zhǔn)確度，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，將每一個實驗步驟進(jìn)行反復(fù)確認(rèn)，保障實驗步驟的準(zhǔn)確、科學(xué)。首先要做的就是保障觀察工具——顯微鏡，是否調(diào)試到了最佳的狀態(tài)；其次，制作要進(jìn)行觀察的臨時裝片，在制作的時候要將載玻片擦拭干凈，然后在載玻片的中央滴加一滴生理鹽水，之后用干凈、安全的牙簽取出一些要觀察的口腔上皮細(xì)胞（取人的口腔上皮細(xì)胞時要記得漱口，防止其他雜質(zhì)的影響），將牙簽上的口腔上皮細(xì)胞輕輕的涂抹在載玻片的生理鹽水中，用鑷子將蓋玻片輕輕的放在載玻片的上面；最后，使用調(diào)好的顯微鏡進(jìn)行觀察。教師要保障每一個實驗步驟都是學(xué)生親自動手完成的，體現(xiàn)學(xué)生主體的絕對地位。

（三）將實驗教學(xué)和生活聯(lián)系起來，發(fā)散學(xué)生思維

生物知識其實和我們的生活有著密切的聯(lián)系，毫不夸張的說生物來源于我們的生活。將生物實驗和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)出理論和教學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生通過日常現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，加強(qiáng)了學(xué)生對知識的掌握和理解，有助于學(xué)生更好的發(fā)散生物思維。例如是在學(xué)習(xí)綠色開花植物的呼吸作用時，教師可以借助實實在在的綠色植物進(jìn)行實驗。將同一時間買來的綠色植物進(jìn)行處理，其中一個綠色植物用保鮮袋密封儲存，另一個綠色植物裸露在空氣中。過幾天讓學(xué)生觀察這兩個綠色植物，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)用保鮮袋密封包裹的植物看著更加的新鮮，能夠儲存較長的時間，另一個裸露在空氣中的綠色植物已經(jīng)蔫了，并且部分植物已經(jīng)壞掉。通過這一實驗學(xué)生了解到了保鮮袋抑制了空氣和植物的接觸，植物減弱了呼吸作用，減少了有機(jī)物的分解，證實了植物呼吸的生物知識。利用日常生活中學(xué)生熟悉的東西作為實驗教學(xué)的工具，實現(xiàn)生物知識和生活的有效結(jié)合，更好的擴(kuò)展學(xué)生的思維。

總結(jié)

總而言之，初中生物生物教學(xué)中利用實驗教學(xué)方能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，通過有趣、直觀、形象的生物實驗幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣，并且在進(jìn)行試驗的時候還能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師在教學(xué)的實踐中總結(jié)經(jīng)驗，將生物實驗教學(xué)的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，提升初中生物教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：云南師范大學(xué)）