體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

胡志強

摘要： 將體育游戲運用在小學(xué)教育階段體育學(xué)科的教學(xué)工作之中，能夠幫助學(xué)生們以愉快的狀態(tài)學(xué)習(xí)體育學(xué)科，并且通過進行游戲來感受到體育帶給人們的快樂。不單單進一步加強了教師與學(xué)生兩者之間的互動，幫助學(xué)生對體育這門學(xué)科產(chǎn)生了更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，與小學(xué)教育階段學(xué)生身心發(fā)展的具體特征以及孩子愛玩的天性相符合，并且在很大程度上解決了體育訓(xùn)練的枯燥乏味問題，把需要學(xué)生們掌握的體育學(xué)科技能有效地與體育游戲進行結(jié)合，無形之中加強了學(xué)生們的體育鍛煉總量，可以幫助學(xué)生們更加深入的掌握體育學(xué)科之中要求的動作技能，并將課程之上的知識靈活的應(yīng)用在日常生活之中。正因如此，當下我們國家小學(xué)教育階段的體育學(xué)科教師有一項需要認真研究的問題，那就是通過怎樣的方式把體育游戲和體育學(xué)科的教學(xué)兩者進行有機結(jié)合，進一步提升小學(xué)教育階段體育學(xué)科教學(xué)工作的整體效果。

關(guān)鍵詞： 體育游戲；體育學(xué)科；教學(xué)效果

一、引言

如果想要保證小學(xué)階段學(xué)生們能夠以健康快樂的狀態(tài)不斷進步和成長，那么就必須要確保其擁有優(yōu)秀的身體素質(zhì)，小學(xué)教育階段學(xué)生們的體育鍛煉通常情況下都是在體育學(xué)科的課堂教學(xué)之中實現(xiàn)的，通過科學(xué)合理的方法展開教學(xué)工作可以獲得十分優(yōu)秀的教學(xué)效果，進一步提升體育學(xué)科課堂教學(xué)的趣味性，通過這種方式來使得學(xué)生們更加熱愛體育學(xué)科的學(xué)習(xí)，增強其鍛煉的積極性。

二、當下我們國家小學(xué)教育階段應(yīng)用體育游戲進行體育學(xué)科教學(xué)過程中的不足之處分析

（一）對于體育游戲的推廣方面還有待進一步加強

雖然說在當下素質(zhì)教育的環(huán)境影響之下，我們國家各個地區(qū)的小學(xué)都把體育游戲的教學(xué)方法融入到體育學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，但是因為不同的學(xué)校內(nèi)部用于學(xué)生們進行運動的場地以及運動所需要的硬件設(shè)備方面的配置存在著較大的差異，這就造成在實際進行體育學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，體育游戲的融合存在著較大的制約，這就在很大程度上影響到了體育游戲這一教學(xué)方法在小學(xué)階段體育學(xué)科教學(xué)之中的普及。與此同時，部分體育學(xué)科教師過于受到過去一段時間所應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，對于游戲教學(xué)的思想認識存在著一些不足之處，在實際進行課堂教學(xué)的過程中顯現(xiàn)出盲目使用體育游戲教學(xué)方法的問題，這不單單很難起到進一步增加課堂整體氛圍的實際效果，并且還很有可能使得學(xué)生們產(chǎn)生厭倦的心理，在活動過程中很容易累，這就與應(yīng)用體育游戲進行教學(xué)的根本目的存在著較大的差距。

（二）把體育游戲應(yīng)用在小學(xué)階段體育學(xué)科課堂教育之中的具體形式缺少多樣性

從目前我們國家小學(xué)階段體育學(xué)科的課堂教學(xué)實際情況來看，有很大一部分體育學(xué)科教師在課堂教學(xué)的過程中選擇的都是一些簡單的拔河活動、老鷹捉小雞活動、丟手絹活動以及跳繩活動、丟沙包活動等等，這些游戲相對來講都是比較傳統(tǒng)的，并且在游戲進行的過程中教師們?nèi)鄙賹τ螒虻膭?chuàng)新，使得游戲的多樣性不足，缺少創(chuàng)新性，并且往往都是教師制定出游戲的規(guī)則，學(xué)生們在游戲活動的過程中遵循教師制定的規(guī)則進行，很難有效培養(yǎng)學(xué)生們進行體育運動的積極性。教師在教學(xué)工作進行的過程中必須要對體育游戲展開持續(xù)的優(yōu)化與創(chuàng)新，對日常進行的游戲活動作出全新的組合，變換游戲的具體規(guī)則以及進行的步驟，使得學(xué)生們在進行游戲的過程中始終充滿著新鮮感，這一定會為體育課堂教學(xué)帶來更高的活力，使學(xué)生們熱愛體育活動，積極參加到活動之中來，將體育教學(xué)的課堂建立成能夠支撐學(xué)生們在游戲中學(xué)到知識的平臺。

（三）在體育學(xué)科教學(xué)之中運用體育游戲沒有注意到學(xué)生之間存在的差異性

因為在小學(xué)階段每一個學(xué)生的心理以及自身的發(fā)展狀況都有這差異，正因如此，在實際展開體育學(xué)科課堂教學(xué)的過程中，很有可能會出現(xiàn)由于自身身體出現(xiàn)問題而不能參加到體育訓(xùn)練之中的學(xué)生，并且男生和女生在愛好方面也存在著一些差異，比如男孩普遍喜歡球類運動，而女孩則相反，針對這一問題，有一大部分教師在設(shè)計體育游戲的過程中沒有重點注意每一位學(xué)生之間存在著的差異問題，通常情況下為了使得課堂之中的教學(xué)秩序以及整體紀律得到有效的保障，將男生與女生混合展開游戲活動，這對于學(xué)生們的發(fā)展造成了一定的限制。

三、加強體育游戲教學(xué)效果的有效方法分析

（一）精心設(shè)計體育游戲，啟發(fā)學(xué)生思考探究

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際水平出發(fā)，精心設(shè)計體育游戲，同時要能讓學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中思考與探究問題。

例如，在設(shè)計游戲時教師可以設(shè)計問題，這不僅能夠啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力進行思考，而且能夠通過總結(jié)失敗經(jīng)驗得出一定的規(guī)律。

（二）創(chuàng)新體育游戲形式，提高學(xué)生運動興趣

要想創(chuàng)新體育游戲形式，必須做到可操作性和實踐性強，對于游戲規(guī)則和游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師一定要嚴格把控，將一些富有生活氣息的、具有趣味性的體育游戲呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

例如，教師可以對該游戲的規(guī)則進行適當?shù)母膭?，例如老鷹抓小雞，根據(jù)游戲規(guī)定，老鷹只能抓捕第二只小雞，且成功捉到小雞后，由老鷹代替第二只小雞，這樣繼續(xù)往下循環(huán)游戲的形式，就避免了傳統(tǒng)的捉到小雞游戲就結(jié)束的規(guī)定，極大程度上突顯出學(xué)生游戲的積極性和教學(xué)的公平性。

（三）培養(yǎng)團隊精神，提高綜合素質(zhì)

體育游戲的競爭性，有利于增強學(xué)生團隊協(xié)作的機會，同時讓學(xué)生在團隊合作中學(xué)會與團隊成員默契合作，與競爭隊員斗智斗勇，有利于提高學(xué)生的心理承受能力和意志力。

例如，在接力賽游戲中，學(xué)生原路線返回的同時要與下一位接力的學(xué)生擊掌后第二人才能開始跑，這樣的游戲需要每個小組成員之間的默契配合、具有競賽的性質(zhì)，符合小學(xué)生的心理特點。

四、結(jié)束語

總而言之，將體育游戲應(yīng)用在小學(xué)教育階段的體育學(xué)科課堂教學(xué)之中，可以對教學(xué)的方法做出進一步的優(yōu)化與創(chuàng)新，并且與學(xué)生們自身的興趣相符合，使得學(xué)生們能在輕松愉快的環(huán)境之下學(xué)習(xí)到需要掌握的體育技能。在這樣的情況之下，體育學(xué)科的教師必須要始終堅持將健康放在最重要位置之上、培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想認識的理念，把游戲教學(xué)確實有效的運用到體育學(xué)科的課堂教學(xué)之中。

參考文獻

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