初中體育有效性教學策略初探

王曉君

摘要： 隨著我國綜合國力的不斷提升，國家對于學生的全面發展也隨之越來越重視，我國現階段的教育發展目標就是培養德智體美勞的綜合性人才，其中，國家對體育教學這一部分越來越得到重視。在新課標教學背景下體育教師作為發展學生體育素質的重要引導因素是不可或缺的，因此在體育教學中教師也應該迎合現代化教育的基本準則著重強調學生的體育教學。教師在教學中應該持續更新自己的教學觀念，在課堂中使用一定的教學策略，對體育教學的教學結構進行優化，讓體育課堂的教學效率得到有效提升，提高體育教學的有效性，推動學生的全面發展。

關鍵詞： 初中體育；有效性；教學策略

引言

體育課堂的有效性教學是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、心理健康和社會適應方面獲得進步和發展，從而提高學生的身體素質。近年來，筆者校一直在探索提高課堂有效性的策略，提出了“和諧共生，打造樂學課堂”的教學模式，體育課堂在學校教學模式的引領下，也有了比較微妙和有效的變化，這對促進學生全面發展帶來了巨大的推動作用，我校在各級各類比賽和體育中考成績始終名列前茅，學生的個人身體素質提高很快。要在體育課堂這塊主陣地上站的更高、更穩、更有效，我個人覺得應從提高教師自身教學素養、培養學生自主學習能力以及建立更完善的評價機制深入進行探索。

1 當前體育教學現狀分析

在當前的初中體育教學中，很多教師并沒有對運動技能的教學引起重視。在很多初中學校，體育課就是自由玩耍的課程，教師只需要對學生在玩耍過程中的安全進行管理就行，并沒有真正傳授學生相關的運動技能。但是，初中體育課程的開展，需要教師將運動技能貫穿在這個體育課堂中，培養學生良好的運動習慣，這對學生終身體育思想的培養有著重要的作用。另外，教師也沒有對學生實踐能力的培養引起重視。很多教師并沒有真正理解新課改的實際要求，僅僅是一味地追求學生對自身教學的好評，并不會對學生動作技能的培養引起重視，更不要說對教學方法進行探索和創新，教學有效性自然也就得不到提高。再者，教師并不會對教學方法進行有效的設計，很多體育教師盡管較為注重培養和提高學生的運動技能，但是卻不能將教學方法的使用落到實處，也不注重教學過程中的系統性以及連貫性。也有很多體育教師在教學過程中對學生學習興趣體現出片面強調的誤解，過于注重提高學生的學習興趣，但是卻忽略了對學生的指導，這樣的教學模式使得很多學生不能真正地掌握動作要領，也就不能提高體育教學有效率。

2 初中體育有效性教學的策略

2.1 以激發學生學習興趣為基本目標，開展趣味性教學活動

興趣是激發學生學習動機的源泉，是他們自覺進入學習狀態的情感基礎。富有趣味的體育課堂能夠有效激發學生的學習興趣，促使他們在這種積極的情緒中自覺地投入到課堂中進行學習，為體育課的順利開展奠定基礎。由此出發，教師可在課堂中開展趣味性教學活動，使學生在其樂融融的課堂氛圍中產生學習意向，并在其中得到身體鍛煉。比如，可開展“障礙接力賽”活動，具體規則為：在賽道上設置跨欄、獨木橋、投籃、鉆呼啦圈、運球等障礙關卡，將學生分為5人一組，每隔一段距離安排1個人，每人完成1到2個關卡后交接給下1個人繼續進行，最先到達終點并敲響鑼鼓的小組獲勝，期間必須遵守關卡的規則穿越障礙，若犯規則整個小組用時加10秒，再次犯規者則返回該關卡的起點重新跑。在這一游戲過程中，筆者觀察到每個學生都充滿了運動熱情，并且都自發的在旁邊做起了熱身運動，在游戲競賽期間也積極地為同伴加油助威，使得整節課都氣氛高漲。由此可見，教師利用趣味性體育活動可以激發學生的運動熱情，促使他們積極主動地投入到游戲活動中進行鍛煉，為體育教學的順利進行奠定了深刻的情感基礎。

2.2 以促進學生個性發展為延伸目標，設計多樣化教學策略

現代教育理念提倡培養學生的個性化發展，這便要求教師應尊重他們的個性化思維，依照他們的心理特性為其選擇合適的教學方式，滿足大家的學習需求，促使他們得到個性化的延伸發展。比如，在選擇體育運動上，男生比較喜歡籃球、足球一類的運動，于是筆者便讓他們分為籃球組和足球組，讓其選擇自己喜愛的運動并加入對應的小組進行訓練與學習，在這個過程中，筆者會觀察大家的訓練狀況，并為他們進行一些動作上的指導，像是籃球中的投籃動作、投籃技巧、截球技巧；足球中的射門技巧、搶球技巧、鏟球和踢球技巧等，通過這些指點，大家都在訓練中表現的更加積極了。對于女生來說，她們則更喜歡節奏性律動性較強且運動量較小的運動。于是，筆者便讓他們進行集體跳繩和個人跳繩比賽活動，依照自己的意愿選擇加入到哪種活動中進行訓練。這樣一來，大家既不會感到太勞累，也會得到相應的身體鍛煉，還能充分掌握自己所喜愛運動的技巧，促使其得到個性化的發展。

2.3 建立更完善的評價機制

在體育教學中，老師對表現有進步學生可以用語言來進行鼓勵和表揚，如“好”“很好”“進步很大”“加油”等贊美的語言，這樣能使學生體驗到成功的喜悅，提高學習參與性。除此之外，教師還可以利用肢體語言形象的評價學生進步，如點頭、鼓掌、翹起大拇指等都可以作為學生進步的記錄，在學生體育成績的評定中有所體現。在體育課堂中，老師可以把學生分成若干小組，在進行各個體育項目的練習中，由組長負責記錄組員的表現，有進步的學生作好標記，也可以小組之間互評，作為評定體育成績的重要依據。把更多的發言權交給學生，會讓學生參與體育鍛煉的熱情更高，從而讓課堂更有效。

2.4 提高體育老師自身素養

2.4.1 體育老師應有過硬的業務能力

現階段，無論是縣教育局，還是從學校層面來說，都是鼓勵老師參加各種培訓、進修的，他們為體育教師搭建了許多學習的平臺，那么，體育教師應該抓住這些機會來提高自身的業務水平，并把所學的知識運用到體育教學中，不斷地鉆研教材，改進教學的方法，運用豐富的教學內容，采用新穎的教學手段來吸引學生，調動學生的積極性。除此之外，體育老師應通過學習和鍛煉成為運動訓練的一把“好手”。在組織學校運動隊訓練時，要采用各種有效的手段來激發學生的運動潛能，并且要不斷通過科學的訓練方法來提高訓練成績。

2.4.2 體育老師應深知提前備課的重要性

在以往與其他學科老師的交談中，他們往往會很驚訝的問“體育也要備課嗎？也要寫教案嗎？”熟不知，一堂有效的體育課，往往取決于體育老師備課的質量。個人認為，體育教師在備課過程中不應該只是單純的對著課程標準和教材進行按部就班的“背課”寫教案，有效備課的過程更應是一個“備學生”的過程。有效備課還應做到：教學目標具體化、教學內容綜合化、教學形式多樣化。所以，我們在備課時，不妨改一改教案編寫和實施的方式，充分利用資源，如多媒體教學等。

結語

在初中體育教學過程中，體育教師應該對自己的教學觀念進行轉變，并且以發展的眼光來實施教學。初中階段的學生對新鮮知識的接受能力很強，所以教師應該在教學過程中滲透創造性學習思維，并且積極組織學生開展開放性活動，讓學生的身心得到全方位的發展。在體育教育改革不斷深化的過程中，初中體育教學模式也越來越靈活，這是促進體育教育得到更好發展的關鍵。所以，作為初中體育教師，我們應該對體育教學模式不斷挖掘，使體育教學質量得到切實提高。

參考文獻

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