如何提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性

郭瓊艷

摘 要：隨著初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實，初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)更加明確。培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對當(dāng)代初中英語教育工作者提出的新要求。用全新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生邁好從閱讀到悅讀的步伐，提高學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，是推動英語教學(xué)改革的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；有效性；提高策略

21世紀(jì)，各國之間的貿(mào)易往來越來越頻繁。在經(jīng)濟全球化的時代背景下，我國的市場經(jīng)濟體制發(fā)生了很大的變化，教育作為國家的軟實力也在不斷進行著改革。英語作為國際通用語言，在初中教育階段對學(xué)生的影響很大。現(xiàn)階段，我國實行素質(zhì)教育，提倡學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展。在初中英語課堂中對學(xué)生的閱讀能力進行培養(yǎng)，補充課外閱讀知識和閱讀詞匯，提高學(xué)生的英語理解水平，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與效率。本文研究的主要內(nèi)容是提升初中英語閱讀的有效性。在初中教育階段，開展英語教學(xué)活動能夠有效提高學(xué)生的思想認知，開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，促進文化交流。英語閱讀是初中英語教學(xué)活動中關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生通過正確的閱讀方式在閱讀材料中掌握知識，提高自己的英語閱讀水平。

一、初中教育階段的英語閱讀

隨著英語教學(xué)的不斷改革，英語閱讀中的詞匯越來越多。閱讀理解在初中英語教學(xué)活動中占的比例較大，學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)中遇到了很大的阻礙，學(xué)習(xí)速度慢、理解能力差導(dǎo)致學(xué)生的英語水平一直無法提高。教育者應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案和教學(xué)計劃，提高學(xué)生英語閱讀的有效性。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)英語閱讀教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，提高學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀過程中獲取有用信息的能力。初中教育階段的英語閱讀難度不是很大，學(xué)生需要使用科學(xué)的閱讀策略提高自己的閱讀效率，在課下多閱讀一些有趣的英語散文和雜志，培養(yǎng)自己的英語閱讀習(xí)慣，提高自己的綜合能力。

二、現(xiàn)階段英語閱讀教學(xué)中存在的問題

在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教育者使用的英語閱讀材料比較單一。初中生接觸到的英語閱讀材料大多是英語教材文本、試卷和練習(xí)題等等，學(xué)生在閱讀的過程中抱著一種完成作業(yè)的心態(tài)，沒有真正地喜歡上閱讀，融入到英語閱讀氛圍中。英語閱讀材料的內(nèi)容大同小異，無法引起學(xué)生的閱讀興趣，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。受應(yīng)試教育的影響，教育者在教學(xué)活動中過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的情感體驗。給學(xué)生的英語閱讀材料也是以解答考試中的閱讀理解題為主的，學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下閱讀指定的閱讀材料，長期處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，英語閱讀水平得不到提高，對英語閱讀的興趣大大降低。教育者使用的教學(xué)方式不適合學(xué)生掌握閱讀技巧，閱讀材料與英語教學(xué)材料分離開來，教育者將閱讀材料當(dāng)作語言知識點進行教學(xué)，使得英語教學(xué)活動使用了平衡性，無法體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的價值。

三、提高初中英語閱讀的有效性措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在英語閱讀教學(xué)中教育者應(yīng)該充分利用各種圖文和信息技術(shù)，營造輕松愉悅的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如在“Maybe you should learn to relax”這篇課文教學(xué)中，教育者可以結(jié)合課文的標(biāo)題和圖片對學(xué)生進行引導(dǎo)性教育，然后問學(xué)生：“Are American students under much pressure？”，設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著問題閱讀，學(xué)生在解決問題的過程中也對課文有了一個大致的了解。利用多媒體設(shè)施，將課文與有趣的圖片、視頻結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。學(xué)生在閱讀課文的過程中能夠豐富自己的英文詞匯，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主人。

2、使用懸念教學(xué)的方式

教育者在傳授學(xué)生閱讀策略和閱讀技巧的時候，應(yīng)該重視學(xué)生對閱讀材料的整體掌握和理解。讓學(xué)生先進行一些簡單的口頭理解練習(xí)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用懸念教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，設(shè)置相關(guān)的問題，循序漸進地對學(xué)生進行提問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在問題中檢測學(xué)生綜合運用英語知識的能力，利用進一步的提問檢測教學(xué)和推進教學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣對自身的英語閱讀能力有很大的提升，閱讀習(xí)慣的好壞會影響學(xué)生的閱讀效率。良好的閱讀習(xí)慣需要在長期的學(xué)習(xí)和生活中逐步養(yǎng)成，學(xué)生通過閱讀課外英文材料和課上英文教材，掌握正確的閱讀方式。在閱讀過程中應(yīng)該學(xué)會默讀，提高自己的閱讀速度。按照詞組和短語在閱讀材料中的組合意義進行整體閱讀，在閱讀過程中不應(yīng)該單個詞語的解讀，而是將重心放在中心詞上，提高學(xué)生的閱讀水平和質(zhì)量。

4、組織閱讀競賽，提高初中學(xué)生英語閱讀興趣

閱讀競賽是符合初中學(xué)生身心發(fā)展特點的一種閱讀活動形式，閱讀競賽可以發(fā)生于師生之間、生生之間，更可以發(fā)生于小組之間與班級之間。組織閱讀競賽，是為了調(diào)動初中學(xué)生好勝心，使其具有高漲的英語閱讀熱情，讓閱讀成為悅讀。每一次比賽的勝利，能夠給學(xué)生帶去閱讀學(xué)習(xí)的成就感，而這，將轉(zhuǎn)變成為學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的推動力。

四、結(jié)語

初中教育階段的學(xué)生正處在叛逆期，對家長和教育者具有一定的逆反心理。教育者在開展英語閱讀活動時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用英語閱讀材料中的知識點和教學(xué)意義，對學(xué)生的人生觀和價值觀進行引導(dǎo)。學(xué)生掌握正確的英語閱讀策略對日后的發(fā)展和生活有很大的影響。教育者需要不斷接受新的教學(xué)理念，為學(xué)生推薦正能量的英語閱讀資源，提高學(xué)生的英語閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]李迎.提升初中英語閱讀有效性的研究[J].校園英語（下旬），2016（11）.

[2]陳健，魏青.初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐與探究[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2015（01）.

[3]李亞琴.提升初中英語閱讀教學(xué)有效性的對策[J].新課程（中學(xué)），2015（02）.

（作者單位：四川省達州市達川區(qū)百節(jié)鎮(zhèn)中心學(xué)校）