淺析如何提高學生小學數學運算能力

甘桂春

摘 要：在小學階段的學習中，數學學科有著一個非常突出的特點就是，需要學生進行大量的運算，而這也是學生學好數學的基本功。乘除法運算作為小學低年級階段數學教學的重難點內容，一直以來都是教師關注和研究的重點問題之一。而本文的研究旨在提高學生的運算能力，就如何培養小學生的數學運算能力這一問題做了系統的分析，給出了幾點建議。

關鍵詞：小學數學；運算能力；培養

小學生在進行數學學習時，必須要掌握的技能之一就是運算能力。運算教學是數學教學的基礎，也是數學教學中的重要環節。然而，在當前的小學教學中，由于數學難度較高且內容較為枯燥，使得小學生逐漸對學習產生恐懼感，甚至抵觸學習。因此，廣大小學數學教師應該及時優化自身教學手段，并根據學生的實際情況制訂數學教學計劃，幫助學生提高數學能力。

一、運算能力的重要性

運算能力的培養在小學數學中是一項比較重要的任務，而運算能力的培養，不僅僅關系著小學數學的學習基礎，更是對于學生邏輯思維以及非智力因素的一種培養，這兩者之間是相輔相成的。針對小學生的運算能力，我們要及時的做出準備。由于受到新課改的要求，素質教育對于運算能力都是有所忽略的，他們降低了小學生運算能力的要求，但是我們在實際的教學中，對于學生的運算能力的要求還是很高，與此同時，我們還需要學生具備一定的邏輯思維以及推理能力。

二、運算能力的培養策略

（一）科學創設運算情境，點燃學生運算興趣

在小學教學中，教師要從教與學角度入手，科學創設運算情境，在有效引領學生走進數學運算課堂，在掌握數學運算理論知識中順利點燃運算興趣，主動參與到多樣化的運算實踐中。以“兩位數減一位數”為例，在數學運算教學過程中，教師要抓住小學生喜歡故事、游戲的特點，利用多媒體作用下的動畫、圖片就、音像等，將其巧妙貫穿到“兩位數減一位數”課題內容中，有機整合的基礎上動態呈現枯燥、乏味的數學運算內容，有序展開課堂教學。在此過程中，教師可以借助故事、游戲這些元素，巧借多媒體具體優勢，科學創設關于“兩位數減一位數”的運算情境，增加數學運算趣味性，吸引學生主動參與這一數學運算課堂，準確理解“兩位數減一位數”課題一系列運算理論知識，并在師生、生生游戲互動中靈活應用這些知識點，解答“兩位數減一位數”試題，深層次把握相關的運算知識，尤其是運算過程中需要注意的問題，有效點燃數學運算興趣，增強數學運算意識，為培養數學運算能力做好鋪墊。

（二）深化運算訓練方法，發散學生運算思維

在小學數學教學過程中，教師要注重數學運算訓練方法的深化，深度融合數學運算理論與實踐教學，對學生進行不同層次的運算訓練，科學遷移掌握的數學理論知識，準確把握數學運算技能技巧，在發散數學運算思維中同步提升數學運算準確率以及運算能力，落實階段數學運算教學目標。以“筆算除法”課題下“一位數除兩位數的筆算”為例，在講解該課題內容中，教師可以將前面學生已學的“口算除法”內容融入其中，深化數學運算訓練方法，比如，搶答、小組競賽、自編自算，為班級學生提供多樣化的運算實踐機會，確保各層次學生數學運算思維都能得以發揮，高效培養數學運算能力。教師可以采用搶答方法，根據班級不同層次學生數學運算水平高低，科學整合“一位數除兩位數的筆算”和“口算除法”重點與難點內容，設置難易程度不同的課題練習試題，要求學生在規定時間內準確計算并進行搶答，在師生互動過程中有效發散學生數學運算思維。隨后，教師可以根據班級學生搶答情況以及運算準確率，采用小組競賽方法，讓學生以小組為單位，進行“一位數除兩位數”的口算與筆算，在相互探討、分析的基礎上又快又準確解答對應的運算試題，解答正確最多的小組將會獲得一定的獎勵。在小組競賽中，教師只需要進行規范化引導，確保課堂運算教學實踐有序進行，便于學生深層次內化相關的數學運算知識，不斷發散數學運算思維。在課題教學結束之后，教師還可以采用自編自算方法，要求班級學生自行編制“一位數除兩位數”的運算試題，在獨立解答中巧用掌握的運算知識、技能技巧，提高數學運算準確率，進一步培養數學運算思維與運算能力。

（三）與實際生活相連，培養學生運算能力

由于數學學科和日常生活聯系密切，在小學數學運算教學中，教師要注重與學生實際生活相連，設置生活化數學運算問題，便于學生更好地將數學運算知識應用到日常生活中，有效培養數學運算能力。以“實際問題與方程（一）”為例，在數學運算教學過程中，教師可以將生活化元素引入到該課題教學中，結合“方程”知識點，科學設置生活化問題，要求學生在準確理解題意的基礎上，巧用“方程”相關內容，準確列出并解答方程，有效解決對應的生活化問題。在此過程中，教師也可以讓班級學生聯系實際生活，自行設置需要利用“方程”知識解答的生活問題，巧用“方程”知識，進行針對性數學運算，有效解決現實生活中相關數學問題，實時培養數學運算能力。

三、結語

綜上所述，在實際的數學教學過程中，運算能力的培養是非常重要的，而數學成績是運算能力培養的最好驗證，這對于小學生數學能力的培養有著非常重要的作用。因此，在實際的教學過程中，教師一樣要培養學生檢驗的好習慣，這不僅激發學生運算能力的一種體現也是提高數學積極性的表現。并且只有這樣才能在教學過程中加強運算訓練，讓每一個學生都能養成良好的的運算習慣，從而使得學生運算能力得到更好的提升。

參考文獻：

[1]劉艷.淺談夯實小學數學運算能力的有效辦法[J].好家長，2015（24）：55.

[2]姚凱華.強化運算技巧教學提高學生運算能力[J].小學教學參考，2015（11）：77.

（作者單位：廣西南寧市武鳴區府城鎮四明小學）