江蘇省獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建立現(xiàn)狀調(diào)查研究

周繼榮

摘 要：大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要潛力群體，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，切實提升大學生的創(chuàng)新實踐能力，對增強當代大學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力意義重大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個不可分割、關系密切的有機整體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的質(zhì)量高低直接決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效。文章對江蘇省獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建立現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析，提出了加強獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設的措施。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程體系；建立現(xiàn)狀

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）16-0038-03

Abstract： University students are the main potential group for innovation and entrepreneurship. Vigorously carrying out innovation and entrepreneurship education，focusing on the cultivation of students' innovative spirit and innovative consciousness，effectively improving college students' ability of innovation and practice，have great significances of enhancing the professionalism and employment competitiveness of contemporary college students. Innovation and entrepreneurship education is an organic whole and they are integrated and closely-related. The quality of innovation and entrepreneurship education system directly determines the effectiveness of innovation and entrepreneurship education. This article investigates and analyzes the status quo of establishment of innovation and entrepreneurship education curriculum system in independent colleges of Jiangsu Province，putting forward measures to strengthen the construction of the innovation and entrepreneurship education curriculum system in independent colleges.

Keywords： innovation and entrepreneurship education； curriculum system； establish the status quo

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基石和力量源泉，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體和表現(xiàn)形式，創(chuàng)新的程度決定了創(chuàng)業(yè)的成敗。大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要潛力群體，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，切實提升大學生的創(chuàng)新實踐能力，對增強當代大學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力意義重大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念轉化為教育實踐的重要載體，是當前高等學校在人才培養(yǎng)過程中的核心環(huán)節(jié)，也是最終實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的根本保障。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是簡單意義上的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育兩者相加，而是一個不可分割、關系密切的有機整體。創(chuàng)新教育側重于培養(yǎng)和開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，更加注重對學生未來發(fā)展的總體規(guī)劃，而創(chuàng)業(yè)教育側重于對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，更加注重學生未來自我價值實現(xiàn)途徑的總體規(guī)劃。所以說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的質(zhì)量高低直接決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效。

一、獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建立的目標

2010 年教育部印發(fā)了《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確要求高?！鞍褎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。要圍繞專業(yè)特色進行課程改革，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學有效銜接為主的課程體系”[1]。2015年國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確提出“各高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，調(diào)整專業(yè)課程設置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。面向全體學生開發(fā)開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群”[2]。這些意見的提出為當前高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設指明了方向。

獨立學院作為一種新的民辦機制辦學形式，經(jīng)過二十年時間的發(fā)展，已經(jīng)逐步成為高等教育不可缺少的重要部分。獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系應該充分遵循高等教育教學規(guī)律，圍繞高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)目標，堅持理論知識講授與經(jīng)典案例分析相結合，堅持成功經(jīng)驗傳授與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結合，將動手實踐體驗和專業(yè)知識傳授協(xié)調(diào)統(tǒng)一，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程從課程表現(xiàn)形式上可以分為通識課程、專業(yè)課程、技術課程、技能實訓課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育潛在課程。這些課程之間是一個相互影響、相互聯(lián)系又相互作用的有機整體。地方高校尤其是以培養(yǎng)應用型人才為主要任務的獨立學院，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建立應該圍繞以下兩個目標進行。

1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和意識培養(yǎng)是課程體系建立的基本出發(fā)點。

“興趣永遠是最好的老師”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設置要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和意識為首要目標，要引導學生學會關注社會發(fā)展形勢，學會如何從社會汲取能力和知識，要充分激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學生形成靈活的思維方式，養(yǎng)成獨立思考問題、解決問題的習慣，鼓勵學生真正熱愛自己所學的專業(yè)和今后將要從事的職業(yè)。

2. 傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識是課程體系建立的主要內(nèi)容。

傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置的主要目標。通過開設課程的學習，學生們可以對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本概念、基本原則、財務政策、常見問題、相關法律法規(guī)等形成初步的認識，可以全面客觀地分析創(chuàng)業(yè)成功和失敗的案例，從而預估到創(chuàng)業(yè)實踐中會碰到的風險以及應該如何正確應對。同時，在課程學習過程中，學生們還能夠掌握必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧以及正確處理人際關系的方式方法等內(nèi)容。

二、江蘇省獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建立現(xiàn)狀

為深入了解江蘇省獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建立的現(xiàn)狀，我們設計了相應的調(diào)查問卷，對江蘇省25所獨立學院展開調(diào)查并進行了統(tǒng)計分析，結果如下。

問題1：貴校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設面向?qū)ο蟀ǎ啥噙x）

此題為多選題，包括了6個選項，從表1可以看出，絕大多數(shù)獨立學院能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列入人才培養(yǎng)方案，且近半數(shù)獨立學院能做到面向全體本科生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育。

問題2：貴校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構成包括（可多選）

此題為多選題，包括了5個選項，統(tǒng)計結果如表2。25所獨立學院中，近八成學校在通識課程中設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，六成學校將素質(zhì)拓展類（訓練項目）課程納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，約30%高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系專業(yè)課程?？梢姼鱾€獨立學院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的重視程度不一。

問題3：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程類型包括（可多選）

此題為多選題，包括了7個選項，統(tǒng)計結果如表3。從表中可以看出，絕大多數(shù)學校在專業(yè)選修模塊和通識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是只有不到兩成的學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為必修課設置。這表明絕大多數(shù)獨立學院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度還不夠。

問題4：貴校開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容涉及（可多選）

此題為多選題，包括了7個選項，統(tǒng)計結果如表4。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各高校開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課內(nèi)容更多地圍繞與之相關的管理類和實踐類進行，近半數(shù)獨立學院能夠借助社會教育機構開設的培訓課程提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也有一半左右的學校注意到對學生其他能力素質(zhì)的拓展。

問題5：貴校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來源（可多選）

此題為多選題，包括了5個選項，統(tǒng)計結果如表5。可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來源還是以各高校自主開發(fā)建設和網(wǎng)絡購買引進為主，部分獨立學院也采取聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、教育機構共同開發(fā)，高校結成合作同盟共同開發(fā)共享資源的情況比較少，需要加強。

問題6：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設的方法舉措來源（可多選）

此題為多選題，包括了4個選項，從表6可以看出，被調(diào)查的獨立學院主要通過學校規(guī)劃立項、教師自主開發(fā)或其他教育主管部門建設任務等措施來建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是也有部分高?；疚床扇∮辛εe措進行建設。

問題7：貴校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（含實踐）建設管理機構（可多選）

此題為多選題，包括了5個選項，統(tǒng)計結果如表7。不難看出，70%的獨立學院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設很重視，由多個部門共同管理共同建設。受辦學性質(zhì)、教學資源等因素影響，目前尚沒有獨立學院專門成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院，建設和管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

問題8：貴校是否建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設管理辦法及課程標準（可多選）

此題為多選題，包括了4個選項，統(tǒng)計結果如表8。從表中可以看出，江蘇省獨立學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設管理辦法及課程標準制定上進度明顯滯后、緩慢，只有20%的高校已經(jīng)制訂，其他的還沒有建立或仍處于在建狀態(tài)中。

三、調(diào)查結論

通過廣泛調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江蘇省獨立學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建立上已經(jīng)取得一些成績，但是還存在很多問題。具體體現(xiàn)在：各個獨立學院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的重視程度不一；絕大多數(shù)獨立學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設管理辦法及課程標準制定上進度明顯滯后；部分獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設方法舉措簡單單一。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，切實提升大學生的創(chuàng)新實踐能力，必須完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學課堂，真正打造適合應用型人才培養(yǎng)的理論知識學習平臺；不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學課堂形式，真正打造能夠提升學生動手實踐能力的實踐教學平臺；要研究制訂課程建設管理辦法及課程標準，建立健全相關教學管理機構，加強教學質(zhì)量監(jiān)控、指導和檢測，努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平。

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