貴州傳統文化教育與語文教學的相互滲透

胡業霞

摘 要：傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，初中語文中的傳統文化因素不僅可以提高學生的語文能力和水平，更影響著他們今后的性格形成。在語文教學中，結合教學內容，充分挖掘教材中的傳統文化因素進行傳統文化教育的滲透，充分利用多媒體教學設備，激發學生學習傳統文化的興趣，可有效提高傳統文化滲透的教學效果。

關鍵詞：傳統文化教育；滲透；語文教學

傳統文化的存在這是不可否認的事實，它對今天的社會生活仍然有著廣泛而深刻的影響。一個語文工作者在語文教學中如果能夠意識到語文教材中傳統文化的存在，自覺地擔當起傳播傳統文化的責任，那將會使祖國優秀的歷史文化發揚光大。就這一點，作為中學語文教師，應該十分清醒地意識到自己既是一個語文工作者，又是一個傳統文化的傳播者。中華文明有著五千多年的歷史，源遠流長、博大精深，是我們中華民族的靈魂所在。在初中語文教學中加強傳統文化的滲透，是傳承中華民族文明的需要，更是豐富初中生傳統文化內涵的需要。近年來，隨著西方文化的入侵，我國傳統文化在社會生活中的作用日漸減弱。長此以往，我國傳統文化將面臨極大的沖擊。要想改變這一局面，必須從初中生抓起，加強貴州傳統文化教育在初中語文教學中的滲透。

一、本土傳統文化教育在初中語文教學中的作用

傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，在全面實行素質教育的今天，教師充分利用初中語文的教學優勢，將傳統文化滲透到自己的教學過程中，不僅有利于實現對傳統文化的傳承，更有利于深化初中生的文學積淀，提高其自身涵養。傳統文化教育不僅僅指知識層面，更重要的是道德、精神修養層面。

在初中語文教學中滲透傳統文化，在提高初中生寫作能力、理解能力的同時，也可以在其青春期這個關鍵階段形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現素質教育的既定目標。針對目前文化危機的現狀，傳統文化的滲透有利于讓初中生認識中華文化的博大精深，進而積極向學，掌握其精華。

二、傳統文化教育在初中語文教學中的滲透

1.教師要加強傳統文化的學習

語文教師要積極學習古典文學，提高自身文學修養。教師對學生的影響巨大，在課堂上不僅僅要傳授給學生文化知識，課上課下的言傳身教更為重要。教師只有通過專研我國古典文學，對傳統文化有自己深刻的見解，才能為學生“傳道授業解惑”，進而對學生產生潛移默化的影響。此外，教師要堅持拓寬學習渠道，與時俱進。傳統文化在不同的歷史時期有著不同的內涵。教師不應該沉溺于研究那些極具年代感的文學經典，而應該了解當今時代傳統文化的新內涵，以保證自己的課堂教學與當今時代主題相適應。為了讓自己不落后于這個時代，教師首先應該積極參加教育部門或者學校舉辦的傳統文化相關講座，其次可以利用多媒體網絡了解傳統文化的新內涵，如通過接受遠程教育，了解國學大師們對傳統文化的理解，不斷提高自己的教學能力和水平。

2.充分挖掘教材中的傳統文化因素

初中語文教材是眾專家學者集體智慧的結晶，其中蘊含了豐富的傳統文化內容。文言文、詩詞是最主要的傳統文化載體，這些篇章為加強初中生的傳統文化教育起著重要作用。一方面，這些篇章本身極具教育意義，體現出中華民族的優良傳統。比如，在學習八年級上冊《核舟記》時，學生不僅需要掌握其中的文言實詞和虛詞，更重要的是了解我國古代科學技術所取得的偉大成就以及對世界進步做出的巨大貢獻，讓學生深刻認識到中華民族是智慧的民族，進而激發學生的愛國主義精神。另一方面，文言文或者詩詞中鮮明的人物形象以及人物特征可以成為學生學習的榜樣。比如，《茅屋為秋風所破歌》中為他人著想、憂國憂民的杜甫，《出師表》中“鞠躬盡瘁死而后已”的諸葛亮，《唐雎不辱使命》中正義凜然、威武不屈的唐雎，《過零丁洋》中“留取丹心照汗青”的文天祥，等等。

3.充分利用多媒體教學設備，激發學生學習傳統文化的興趣

隨著科學技術的不斷發展，多媒體已經走進大部分課堂，并憑借生動性、趣味性和立體性受到廣大師生的喜愛，已成為提高課堂效率的重要輔助工具。教師可以利用多媒體技術創設傳統文化教育的情境。如在文言文和詩詞教學中，語言相對晦澀難懂，學生極容易喪失學習興趣，進而感受不到傳統文化的魅力。針對這種情況，教師可以精心準備PPT或者相關視頻，在課堂上展示給學生。新穎的方式使學生的注意力更容易集中，學習效率自然會得到提高。比如，在學習《登岳陽樓》時，教師可以通過多媒體設備播放音頻讓學生仔細聆聽，體會其中所蘊含的懷才不遇、憂國憂民的人物情感，然后還可以通過視頻展示這首詩的創作背景，深化學生對作品的理解。通過這種方式，學生更能體會詩歌中所反映出的人物情感。

總而言之，在初中語文教學中滲透傳統文化教育，既可以幫助學生了解中華文化的內涵，豐富對傳統文化的認識，又有利于完成素質教育以及新課改背景下的教學目標和教學任務。初中語文中的傳統文化因素不僅僅可以提高學生的語文能力和水平，更影響著他們今后的性格形成。作為教師，我們應加強自身學習，提高業務能力和水平，通過多種方式，幫助學生更好地理解并接受傳統文化，提高他們的人文素養。

參考文獻：

姜海燕.中學語文教學中傳統文化的滲透[J].學苑教育，2010（16）

（作者單位：貴州省赤水市第一小學）