關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的研究與思考

徐琦

摘 要：教學(xué)案例是指基于實際教學(xué)過程詳細描述的事件。本文以小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)實踐為出發(fā)點，從“基本內(nèi)涵”，“主動實用”，“創(chuàng)造原則”三個方面入手，以“教學(xué)案例”為出發(fā)點，關(guān)于小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)案例的熱門話題分析和闡述。目的是通過對教學(xué)案例的研究和思考，促進小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的更好進步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)案例；本質(zhì)內(nèi)涵積極作用；創(chuàng)編原則

有效的教學(xué)是當前基層教育工作者所追求的教育目標，正因為如此，對有效教學(xué)各方面的研究也是無止境的。其中，教學(xué)案例的有效性引起了眾多一線教師的廣泛關(guān)注。下面，我只用自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，試著對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的基本內(nèi)涵、積極作用和具體創(chuàng)作策略進行詳細的探討。目的是以教學(xué)案例為載體，有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)目標的實現(xiàn)和實施。

一、小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)案例的本質(zhì)內(nèi)涵

要想對小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)案例進行深入的研究與思考，我們首先需要了解其本質(zhì)內(nèi)涵是什么。

（一）教學(xué)案例

所謂教學(xué)案例是指基于真實教學(xué)過程詳細描述的事件，其見證了教學(xué)活動的發(fā)生、發(fā)展以及結(jié)束。但這并不意味著所有對教學(xué)過程的描述都可以稱之為教學(xué)案例，只有那些真正具備代表性與典型性且能反映學(xué)科教學(xué)本質(zhì)特征的才稱得上是教學(xué)案例。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村教學(xué)案例

由教學(xué)案例的定義引申開來講，小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村教學(xué)案例即是指基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程詳細描述的事件，其包含有反映數(shù)學(xué)學(xué)科特點的疑難問題情境同時又涉及具體的解決方法及策略，能給予一線數(shù)學(xué)教育工作者一定的啟發(fā)。

二、小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)案例的積極作用

在了解到教學(xué)案例及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的本質(zhì)內(nèi)涵之后，我將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例之于教師教育教學(xué)所產(chǎn)生的積極作用進行闡述與總結(jié)，旨在于引發(fā)更多教育同仁的情感共鳴，進而使得他們得以從思想上高度重視教學(xué)案例研究的意義及價值。

（一）基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的記錄與反思

正所謂“好記性不如爛筆頭”。漫漫的執(zhí)教生涯中，一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師會講解不同的內(nèi)容，接觸到不同的學(xué)生，遇到不同的突發(fā)情況，這都決定了其不可能依靠有限的記憶能力完全記下來。這時，就需要一份足夠真實、足夠詳細、足夠具有代表性的文字資料呈現(xiàn)在他們面前，教學(xué)案例起到的就是這個記錄作用。

（二）基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的導(dǎo)向與傳播

前文已經(jīng)提到，教學(xué)案例具有顯著的典型性特征，其往往是小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身教育實踐中留下深刻印象且難以忘懷的教學(xué)過程及經(jīng)歷，或者是數(shù)學(xué)課堂上對一次突發(fā)事件的巧妙處理，又或者是采取了先進的教學(xué)方法得以輕松突破教學(xué)重難點……但毫無疑問的是這些教學(xué)案例的整理都為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)指明了改進的方向，具有較強的導(dǎo)向作用。此外，更為重要的一點是，不同小學(xué)數(shù)學(xué)教師之間還可以以教學(xué)案例為載體進行數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的交流與溝通，這種或大范圍或小范圍內(nèi)的教學(xué)案例傳播顯然有助于教師群體積極汲取他人先進教學(xué)經(jīng)驗及精華，進而不斷調(diào)整、完善自身的數(shù)學(xué)教育方式，由這一層意義展開來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例有助于教師透過現(xiàn)象看本質(zhì)，更好地抓住數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，進而采取更加有針對性的教育對策，以便大幅度提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的創(chuàng)編原則

上述兩點逐條分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的內(nèi)涵及作用，接下來我將結(jié)合具體教學(xué)實例針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的創(chuàng)編原則展開進一步的分析與歸納。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例必須真實

真實性是教學(xué)案例的一個本質(zhì)特征。鑒于此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師編寫案例首先應(yīng)當遵循的原則便是保證其真實性與客觀性，嚴禁用虛假或者杜撰的不實信息來替代。

如在教學(xué)“百分數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時，我便從具體實際情況出發(fā)，對該節(jié)知識的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程的細節(jié)以及板書設(shè)計都一五一十地記錄了下來，通篇沒有華而不實的信息存在，這就為我日后重新翻閱這堂數(shù)學(xué)課的相關(guān)資料以便有針對性的進行自我總結(jié)與提升奠定了良好的借鑒基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例必須創(chuàng)新

典型性是教學(xué)案例的又一顯著特點。由此出發(fā)，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在編寫數(shù)學(xué)教學(xué)案例時不能拾人牙慧、人云亦云般地重復(fù)老生常談的話題，而應(yīng)當在進行自我總結(jié)的基礎(chǔ)上，寫出具有個性與創(chuàng)新性的教學(xué)案例，這樣才能確保所寫出來的數(shù)學(xué)教學(xué)案例能給予自身教學(xué)實踐以啟發(fā)，給予其他數(shù)學(xué)教育工作者以些許有益影響。

如在教學(xué)“圖形的變化”這節(jié)內(nèi)容時，大多數(shù)教師會采取學(xué)生動手操作的教學(xué)方式，但是我在教學(xué)中出于節(jié)省時間的考慮便創(chuàng)新性地借助信息技術(shù)生動地向?qū)W生演示了圖形的變化及其具體過程，這樣一來，便在輕松突破教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上大大減少了課堂時間投入，學(xué)生反響異常良好。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例必須有意義

無論是哪一學(xué)科的教師，其創(chuàng)編教學(xué)案例的重要目的之一都在于以此優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，推動有效教學(xué)目標的更快、更好達成與落實。鑒于此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師所創(chuàng)編的案例必須具備較高的教育研究價值及實際意義，即確實能帶給自己、帶給他人或多或少的啟示與啟發(fā)，那種流水賬式、對教學(xué)過程毫無巨細一點一滴描述的教學(xué)案例注定掀不起有效教學(xué)的些許浪花。

在我自己的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我特別注意書面案例的教育和教學(xué)價值。例如，在“比的認識”的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生在這種深入的理解中理解“比”的數(shù)學(xué)術(shù)語，我特意在教學(xué)過程中列出了現(xiàn)實生活中的大量“比”的現(xiàn)象，實踐證明，通過現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，學(xué)生不僅能夠快速理解“比”的概念，而且能夠同現(xiàn)實生活中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識廣泛存在和應(yīng)用，這極大地激發(fā)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并且效果成倍增加。也正因為如此，我對本課的教學(xué)案例進行了詳細記錄，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行分享，旨在讓更多的教育工作者了解這個真實教學(xué)案例中的生活，高等教育觀念對優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的積極作用。

參考文獻：

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[2]吳玉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例片斷分析舉隅[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2010，（10）

（作者單位：貴州省普安縣南湖街道九峰學(xué)校）