用新理念構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的新課堂

邵鴻雁

摘 ?要：貴生課堂指的是將學(xué)生作為課堂的主體，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成教學(xué)任務(wù)，是一種新型的教學(xué)模式?；谫F生課堂的教學(xué)理念，教師應(yīng)將其與小學(xué)信息技術(shù)相結(jié)合，以教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)方法和教學(xué)評價三方面為切入點(diǎn)，有效地提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) ?教學(xué)導(dǎo)入 ?教學(xué)評價

小學(xué)信息技術(shù)貴生課堂是一種以學(xué)生為主體，以問題和任務(wù)為主線，以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課堂。因此，筆者從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將貴生課堂的理念在小學(xué)信息技術(shù)課堂中進(jìn)行實(shí)踐，并總結(jié)了以下三點(diǎn)個人心得。

一、創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在目前的小學(xué)信息技術(shù)課堂中，學(xué)生對教師設(shè)計的課堂導(dǎo)入往往并不感興趣，課堂導(dǎo)入設(shè)計狀況不容樂觀，這對于以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)信息能力為目標(biāo)的小學(xué)信息技術(shù)教育來說，無疑會大大影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對此，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇合理的課堂導(dǎo)入方法，以此真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：以安徽省電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第三冊第二單元第八課“美化學(xué)習(xí)計劃書”的教學(xué)為例，筆者通過多媒體展示了阿里巴巴創(chuàng)始人馬云的“日常計劃書”圖片，文本內(nèi)容包括起床時間、健身時間、領(lǐng)導(dǎo)會見、項(xiàng)目儀式等，通過“日常計劃書”可知馬云每天5點(diǎn)準(zhǔn)時起床，一直忙到晚上8點(diǎn)左右，工作時間被安排的滿滿當(dāng)當(dāng)。學(xué)生在瀏覽圖片的過程中，被馬云的“日常計劃書”吸引了注意力，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識的興趣。筆者抓住時機(jī)，直接導(dǎo)入本節(jié)課的主題“輸入計劃內(nèi)容”，其中教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識Word文字軟件，掌握符號的插入方法，使用Word文字軟件制定課余計劃表?？梢?，合理且新穎的課堂導(dǎo)入能夠在促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時，活躍課堂氣氛，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?yōu)閷W(xué)習(xí)新知識提前做好積極的心理準(zhǔn)備。

二、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提倡先學(xué)后教，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時往往是講得多而練得少，基本就是“教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么”的狀態(tài)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱。而隨著“貴生課堂”理念的滲透，教師越來越注重學(xué)生全面化和個性化發(fā)展，并根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以期開發(fā)學(xué)生的潛在能力，提高學(xué)生的基礎(chǔ)信息技能。

例如：在安徽省電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第五冊第二單元第五課“電腦硬件知多少”的教學(xué)中，筆者將任務(wù)教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識常見的計算機(jī)設(shè)備外觀，了解其功能，學(xué)會對計算機(jī)外部設(shè)備進(jìn)行分類，學(xué)會計算機(jī)內(nèi)外部設(shè)備的連接方法。筆者依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生帶著兩個問題進(jìn)行自主探究，以此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用和問題解決能力，比如：像鼠標(biāo)、鍵盤、攝像頭等屬于計算機(jī)的輸入設(shè)備，有輸入設(shè)備，就會對應(yīng)輸出設(shè)備，找一找機(jī)房內(nèi)哪些是輸出設(shè)備？對此，學(xué)生能夠初步歸納輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的區(qū)別，從而有利于學(xué)生的理解。最后，筆者要求學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，揣摩并總結(jié)“電腦硬件知多少”的問題答案，目的是為了讓學(xué)生更好地對所學(xué)知識進(jìn)行梳理。

三、巧用多元化評價方式

教學(xué)評價能夠及時地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，給教師的教和學(xué)生的學(xué)提供指導(dǎo)和改進(jìn)意見，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，教師要善于運(yùn)用多元化的教學(xué)評價方式，讓學(xué)生更好地認(rèn)清自己學(xué)習(xí)過程中的不足之處，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路，同時客觀地檢驗(yàn)自身的教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)方法是否得當(dāng)，從而有針對性地加以改進(jìn)。

例如：以安徽省電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第六冊第一單元第二課“課堂照片需編輯”為例，筆者將教學(xué)評價分為兩個階段進(jìn)行。第一階段是教師評價，筆者針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及疑問知識點(diǎn)，以示范教學(xué)的形式進(jìn)行了評價和糾正。比如如何裁剪圖片？從視圖——工具欄——圖片，調(diào)出圖片工具，點(diǎn)擊圖片，選擇圖片工具欄上的裁剪按鈕，拖動圖片邊緣的控制單就可以了。第二階段是學(xué)生評價，筆者在教學(xué)活動結(jié)束后布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生對課堂知識進(jìn)行鞏固提升，同時，學(xué)生對實(shí)踐操作和完成結(jié)果進(jìn)行自評、互評。比如在設(shè)置圖片的“文字環(huán)繞”方式時，要根據(jù)Word文字量以及排版情況而定，切勿因?yàn)殄e誤的圖片“文字環(huán)繞”方式而打亂整篇文檔的結(jié)構(gòu)?？梢姡P者巧用多元化評價方式打破了教師一言堂的地位，豐富了評價信息的來源，幫助學(xué)生提高了自我認(rèn)知水平。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)是一門以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的基礎(chǔ)課程，根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在堅持“貴生課堂”理念的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，注意加強(qiáng)學(xué)生的探究、實(shí)踐等方面的培養(yǎng)以及開放性思維的發(fā)展，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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