道德與法治課堂中法律案例的應用

張莉

摘 要： 案例教學法作為一種先進的教學方法，其在初中道德與法治課堂教學中的應用不僅可以豐富傳統的課堂教學形式，還可以使學生在貼近教學內容且極具趣味性的案例中深刻地感知教學內容，在加深對基礎知識的理解的基礎上，激發學生的道德與法治學習興趣。本文對法律案例案例在道德課堂中的應用進行了研究，以期未來法律案例教學能更好的發展。

關鍵詞： 道德課堂；法律；案例教學；應用

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0097-01

引言

針對近年青少年因缺乏法律意識而頻發悲劇的現象，中央宣傳部、司法部在第六個五年普法規劃中明確把青少年作為法制教育的重點對象，強調要有針對性地深人推進中學法制教育，引導中學生樹立社會主義法治理念和法治意識，養成遵紀守法的行為習慣，成為社會主義法治社會的合格公民。而對廣大中學生來說，課堂是成長生活的重要組成部分。由于當前普通中學多數沒有專門開設法制課程，在課堂教學中培養學生法律意識的重任自然就落在了相關的道法課堂上。在此基礎上，本文將結合教學經驗，談談在道法課教學過程中如何運用法律案例培養中學生的法律意識。

一、法律案例在道德課堂教學中運用的意義

（一）運用法律案例有助于培養學生法律意識。

法律意識是成員對各種法律現象的感知和情感的有機結合。它表現為社會成員對法律制度的理解、掌握和運用，對權利、義務和行為的理解，對法律現象的探索。它可以轉化為對社會成員的理性理解和自發的（或約束的）行為。為了使學生養成守法的行為，他們需要培養他們的法律意識。法律意識作為一種主觀范疇概念，處于認識的深層或隱蔽的位置，具有抽象的特征。對于不受社會洗禮的學生來說，法律意識的培養需要一個漫長的過程。目前，我國中學非法教育教學普遍集中在對公共課程的部分解釋上。在講解過程中，由于課堂時間的限制，教師往往注重知識點制度，而忽視了學生法律實踐能力和法律思維的培養。將法律案例應用到法律基礎知識中，可以吸引學生整合案例場景，學習獲取信息，分析已有數據。

（二）運用法律案例有助于提升學生認知思維能力。

從一般推理到個人推理，從個人歸納到一般歸納，人們理解事物的過程。演繹和歸納是人們理解事物的兩種重要方式。中國是一個成文法國家。要培養學生的法律意識，首先要傳授學生法律體系的基本知識。然而，這種知識來源于機械定律，它被抽象了，但也被濃縮到了課堂中。需要在教師講解的過程中對概念、原則和規范進行講解，并結合實際案例來增強感性認識。這種基于知識點解釋的法律案件適用過程，實際上是一個個人演繹的一般過程。

（三）運用法律案例有助于增強學生綜合素質。

全面提高學生的綜合素質是我國當前中學階段教學的基本目標。這不僅要求中學向學生傳授知識，而且要求學生素質的培養和各種能力的培養。傳統的法學基礎知識教學方法以教師和教材為中心，注重教材的具體知識。輕學生潛能的開發和能力的運用使學生從實踐中分離出來。當遇到真正的問題時，法律常識的積累和法律路徑的思考是無法結合在一起的，往往失去了妥善解決糾紛的質量和能力。在法律基礎知識的教學中運用法律案例，學生可以與學生、學生、教師互動，將自我思考與教師講解相結合，加強法律實踐，積累社會常識，從而提高學生的整體素質。

二、法律案例在課堂教學的應用

（一）精選法律教學案例。

選題是道德與法治課堂法學案例教學能否成功實施的關鍵。法律案件是教師在教學實踐中收集的典型人物、事件或事件的集合。它可以是一個經典的法律案件或熱點事件，目前正受到社會的廣泛關注。在選擇過程中，根據教學目標和教學內容的需要，有針對性，不能脫離當前的教學實踐。同時，我們要努力在典型的活動中找到學生的真實生活和關心，激發中學生的興趣和積極性，使他們能夠獲得信息，討論，分析和解決問題，培養他們的大腦。法律意識，啟發法律思維。

（二）講解相關基礎知識。

高質量的案例教學應該給學生信心，知道從案例中獲取信息的線索。這就要求教師首先熟悉案件，充分分析案件事實中隱藏的法律信息和教學內容，對問題進行預先設計，正確引導協調點。在課堂上，我們會有針對性的講解理論知識的難點和難點，努力讓學生掌握和理解。應更加重視案件的相關內容，提醒學生掌握法律理論的基本原理、法律規范的適用方法等，并努力讓學生以此為線索，找到法律知識與案件材料信息之間的對應關系。最后，信心倍增。這樣，興趣就會更加濃厚，討論的氣氛就會更加熱烈，法學案例教學的效果就會更加突出。

（三）分析法律案件。

課堂分析是道德與法治課堂中法學案例教學應用的關鍵。在這節課中，教師應引導學生發現案件事實中隱藏的法律信息，以及與教學內容的聯系，鍛煉學生的分析能力、法律邏輯思維能力，提高學生的法律意識。這項任務更加艱巨。在陳述完案例后，老師通常可以問不同層次的學生。在回顧學生認知概況的前提下，學生將闡述自己的觀點，并充分展示案例分析過程。該方法常用于初中生認知水平低或初學法律知識較少的情況。

（四）課堂總結。

在對法律案例進行分析后，教師應及時進行評審，這是法律案例教學的重中之重。在總結的過程中，教師要著重強調法律案例所涉及的法律知識，解決問題的思路、方法和推導過程，以及在問題或討論中所表達的表達方式和實際內容的優缺點，以及對學生的影響，提出這個問題引導他們課后深入思考。

結語

任何方法的應用都應根據應用的時間、空間和主體進行調整，以達到實際效果。法律案例教學在思想政治理論課中的應用也不例外。教師必須根據自己的教學情況靈活運用自己的技能，才能有效地培養中學生的法律意識。當然，中學生法律意識的培養不是一個一步到位的過程。這需要一個系統的過程，需要其他學科和道德與法治課堂之間的合作，以及家庭和社會努力以取得重大成果。

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