信息技術視角下開展小學語文教學的策略

張頌友

摘 要： 隨著教育技術的不斷發展，一線的小學語文教師越來越偏愛在課堂教學的過程中使用信息技術，促進課堂教學模式的優化。基于此，筆者提出“應用即時通訊，構建溝通渠道”“應用網絡軟件，實現趣味教學”“應用微課教學，促進重點教學”等在信息技術視角下進行小學語文課程教學的策略，希望能夠為其他一線的小學語文教師在信息化的背景下進行教學提供幫助。

關鍵詞： 信息技術；小學語文；即時通訊；網絡軟件；微課教學

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0113-01

信息技術的發展帶動了社會的進步，在當前信息化的背景下進行小學語文知識的教學，教師也應當積極將信息化的技術與語文知識相結合，促進課堂模式的優化。

一、應用即時通訊，構建溝通渠道

移動終端技術的發展使得即時通訊成為可能，在當前小學語文知識教學的過程中，教師能夠利用即時通訊技術進行語文課堂的優化，構建教師與學生之間的溝通渠道。

例如，在進行《和時間賽跑》這節課的教學中，教師就可以利用即時通訊技術來構建教師與學生之間的溝通渠道。在課下，教師利用微信等即時通訊軟件將本節課的預習作業“認識‘憂‘哀等生字；有感情地朗讀課文”等內容傳達給學生，使得班級當中的全體學生及其家長在同一時間接受到教師所布置的預習作業。之后，學生按照教師所布置的預習作業，在家長的監督下進行《和時間賽跑》這節課的預習。在學生完成預習之后，將預習的結果以及在預習當中產生的問題一同通過原微信渠道傳達給教師，使小學語文教師在布置預習作業的當天就收到來自學生的預習反饋，從而對《和時間賽跑》這節課的教學設計做出針對性的改進，提高課堂教學的有效性。不難看出，在進行小學語文教學的過程中，教師能夠利用即時通訊軟件構建教師與學生之間的溝通渠道，打破傳統師生之間交流的模式，促進教師及時了解學生的學習情況，從而提高教學策略的針對性和有效性。

二、應用網絡軟件，實現趣味教學

信息化社會的發展，使得人們自主進行軟件的開發成為可能，網絡教學軟件也在此時被開發出來。在當前信息化的背景下進行小學語文知識的教學，教師應當根據小學語文課程的教學內容，引導學生使用網絡教學軟件進行語文知識的學習，從而實現趣味性的教學效果。

例如，在進行《我們民族的小學》這節課的教學中，教師就可以使用“小學語文課堂”等網絡教學軟件來進行語文課程的學習?！靶W語文課堂”軟件是出自立語科技“課堂幫”系列，在這個軟件當中有“語文目錄易查找”“課文高清朗讀”“生字”“練習”等板塊。在進行《我們民族的小學》這節課的教學前，教師引導學生在“小學語文課堂”當中找到本節課，并通過“課文高清朗讀”板塊，對文章中的內容進行瀏覽，解決文章中生字的讀音；之后，教師引導學生在“生字”板塊進行《我們民族的小學》這節課當中生字的學習；最后，學生通過“練習”板塊進行自我學習效果的檢驗。相對于傳統語文課堂的教學狀況而言，“小學語文課堂”教學軟件當中具有色彩豐富、形式多樣的知識呈現形式，學生在以該軟件進行語文知識的學習，能夠有效提高學生參與語文課堂的積極性，實現《我們民族的小學》這節課的趣味性構建。可見，在信息技術視角下進行小學語文知識的教學，教師能夠利用網絡教學軟件進行課堂形式的豐富，促進趣味性課堂的構建。

三、應用微課教學，促進重點教學

微課是當前在小學語文課堂中應用最為廣泛的一種網絡教學形式，在語文知識教學的過程中，教師能夠利用微課進行重點知識的教學，提高重點知識的教學效果。

例如，在進行《可貴的沉默》這節課的教學中，教師能夠利用微課來促進重點知識的教學，提高課堂教學的效率。根據小學語文課程改革標準的要求以及《可貴的沉默》這節課當中知識內容的安排，教師能夠分析出“《可貴的沉默》的主題”是本節課當中的教學重點。之后，教師根據該教學重點進行微課的制作，并將微課的時間控制在15分鐘左右，與當前小學生對語文知識的注意力維持時間相切合。之后，教師將制作好的“《可貴的沉默》的主題”微課視頻投放在騰訊課堂或者酷學網當中。在進行《可貴的沉默》這節課的教學前，教師引導學生在家長的輔助下通過網絡檢索，找到教師所制作的“《可貴的沉默》的主題”微課視頻，從而使學生在正式開始《可貴的沉默》這節課的學習前，就對本節課當中的重點知識有一個了解，從而提高課堂教學的效率。當《可貴的沉默》這節課的教學結束之后，教師還可以引導學生對“《可貴的沉默》的主題”微課視頻進行重復觀看，從而深化學生對《可貴的沉默》這節課當中的重點知識的認知。顯而易見，在信息化的背景下進行小學語文知識的教學，教師能夠利用微課的形式進行重點知識的教學，提高語文課程教學的效率。

總而言之，隨著21世界電子信息產業的不斷發展，當前語文課堂中的教具也逐漸向信息化的方向進行演化，語文教師應當積極地在實踐教學的過程中應用信息化的教學用具，促進現代化課堂的構建。

參考文獻

[1] 張秀玲.多媒體技術在小學語文閱讀理解教學中的應用研究[J].信息記錄材料，2018（11）：134-135.

[2] 許曉燕.信息技術環境下的小學語文課堂教學拓展研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018（10）：176.