淺談兒童文學在小學語文閱讀教學中的有效應用

李晶瑩

摘 要： 隨著時代的發(fā)展和我國教育事業(yè)的進步，使得當前國家教育部門以及人民群眾都更加關(guān)注小學語文課堂的教學現(xiàn)狀。語文是學生整個學習生涯中一門最為基礎(chǔ)性的學科，通過語文的學習，學生學到的不僅僅是課本上的語法以及表達方式，更多的是能夠?qū)W到全面的學習前人的做人經(jīng)驗以及為人處世的方法，這對學生的世界觀和人生觀的形成有著較大的促進作用。在進行實際的教學過程中，也應該加強對學生閱讀方面興趣的培養(yǎng)，使得學生在不斷地學習兒童文學的過程中提升自己的文化素養(yǎng)。本文主要通過筆者的實際經(jīng)驗以及相關(guān)的理論對當前兒童文學在小學語文閱讀教學中的有效應用進行一定的分析，希望能夠為后期的研究者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞： 兒童文學；小學語文；閱讀教學；應用

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0114-01

兒童文學作為我國文學領(lǐng)域一種十分重要的形式，其表現(xiàn)形式更加靈活，并且其表達方式更加適合當前兒童進行有效的閱讀，一系列的原因使得兒童文學受到廣大學生的喜愛。由于兒童文學的語言較為優(yōu)美，并且其總體思想積極向上，因此使得其成為我國語文閱讀教學過程中的一個十分重要的組成部分。根據(jù)筆者的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著兒童文學的應用程度逐漸地加深，兒童從閱讀中學到的東西也越來越多，因此使得其實際的語文寫作能力也能得到十分明顯的提升。

一、兒童文學在小學語文教學中的有效運用

眾所周知，文學素養(yǎng)的提升是需要在經(jīng)過長時間的文學積累之后才能夠?qū)崿F(xiàn)的，因此雖然當前我國語文教學的過程中，教師會對課本中的字以及句子進行介紹，但是這也只能使得學生在這個過程中認識了更多的字，而并不代表其文學素養(yǎng)能得到很大提升，也不代表學生的實際文字表達能力得到培養(yǎng)。因此為了使得學生的整體文學素養(yǎng)得到提升，就需要進行大量課外的閱讀，從兒童文學中向作者學習如何進行遣詞造句，從閱讀的過程中了解作者心中的思想，而不僅僅是在上課的過程中教師將該課的主題思想灌輸給學生。

二、提供教學資源

與傳統(tǒng)教育不同的是，當前實行的素質(zhì)教育要求學生在進行語文閱讀學習的過程中應該盡可能地從外界進行擴展閱讀，并且在進行閱讀的過程中不斷地總結(jié)。對兒童文學故事中的內(nèi)容進行總結(jié)，更加重要的是應該對其表達方式進行學習，通過大量的閱讀不斷地提升自己的文學素養(yǎng)。同時，兒童文學在語言表達方面為了使得兒童的閱讀難度較低，因此一般都比較簡潔，且對于語法的運用更加準確，再加上文中的故事內(nèi)容也大多是積極向上的，有利于孩子形成更加正確的三觀。

三、提高教師素養(yǎng)

當前教育要求教師以引導者以及領(lǐng)路人的方式來對孩子進行引導，而當教師自身的素養(yǎng)不能符合要求時就會使得其實際的上課效果較差。而傳統(tǒng)教學中教師并沒有注重對學生的心理思維以及行為方式進行培養(yǎng)，因此使得其實際的教學效果和理想中存在一定的差距。而兒童文學的表達都是站在孩子的角度來進行的，因此當教師在進行大量的兒童文學閱讀之后，也就能夠更加清楚孩子的想法，也就會對其實際的教學質(zhì)量有著較大的提升。當教師了解學生的行為方式以及理解方式之后，在今后的教學中就可以將相關(guān)的語文知識結(jié)合兒童的心理，對其實際教學方式進行一定的調(diào)整，使得其實際的教學質(zhì)量得到較大的提升。

四、促進兒童精神修養(yǎng)

在進行語文教學的過程中，不僅需要注重對學生的語文知識進行培養(yǎng)，同時還應該注意提升學生的精神修養(yǎng)。當學生處于小學階段時，由于其人格以及道德品質(zhì)還依然處于形成的階段，因此在這個階段使得形成更加健全的兒童精神修養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。而兒童文學在這個過程中將能夠在一定程度上使得學生的兒童精神修養(yǎng)得到提升。

前文已經(jīng)說到，我國的兒童文學大多數(shù)所表達的思想都是十分積極向上的，這也使得學生在進行實際的閱讀之后能夠受到影響進而形成更加完善的人格。例如小學語文四年級下冊課文《小英雄雨來》這課，通過對雨來的故事進行閱讀之后，使得學生能夠感受到雨來身上的十分強大的愛國主義精神，這將使得學生在對雨來十分崇拜的同時不由自主地形成一股愛國的情感。在進行《神筆馬良》的學習的過程中，學生不僅會感受到馬良手中畫筆的威力，同時也會反思自己身上的優(yōu)點，并且能夠鼓勵自己能夠像馬良一樣努力地學習。而在對這課進行思考的過程中發(fā)現(xiàn)，由于馬良十分的善良，因此畫筆在他手中是幫助了很多人，但是如果這只畫筆落在壞人手中的話有可能就會危害社會，因此在這個過程中也能教會學生善良是十分重要的。在利用兒童文學進行教學的過程中，不能像對待普通文學一樣照著文字念，而是應該在這個過程中使得兒童文學的特色得到更加充分的體現(xiàn)，只有這樣，才能使得兒童文學的作用得到發(fā)揮。

五、結(jié)語

小學語文教育對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性的作用，而兒童文學在小學語文教學中也占據(jù)重要的地位。鑒于此，小學語文教育要充分發(fā)揮兒童文學的作用，利用兒童文學作品來啟迪學生語文思維，對兒童進行文學、情感、道德等方面的綜合教育，以促進小學生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻

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