體育教學中如何巧妙運用現(xiàn)代信息技術

韓麗生

摘 要： 在體育教學中，教師怎樣有效地利用信息技術，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、生動逼真、有聲有色的課堂情景，以激發(fā)學生學習的興趣，改變傳統(tǒng)教學的單調模式，真正使體育教學寓教于樂，對優(yōu)化教學效果是非常明顯的。

關鍵詞： 信息技術；體育教學

【中圖分類號】 G807 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0132-01

人類社會邁入了以“信息時代”為主要特征的二十一世紀，信息化已經滲透到人類社會的每一個角落。體育教學作為學校教育的一個重要組成部分，它是以一門學科而存在的，也要適應這一“信息時代”的要求。

在體育教學中，教師怎樣有效地利用信息技術，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、生動逼真、有聲有色的課堂情景，以激發(fā)學生學習的興趣，改變傳統(tǒng)教學的單調模式，真正使體育教學寓教于樂，對優(yōu)化教學效果是非常明顯的。本文從分析體育教學的特點及信息技術的特征著手，對體育教學中運用現(xiàn)代信息技術的可行性，實用性，操作性做一點探索與思考。

一、體育教師要轉變思想觀念，提高對新生事物認識。

信息時代具有開放性和廣泛性的特點。信息教育對社會、學校和每一位教師來說都是一個新的挑戰(zhàn)，這就要求每一位教師只有不斷充實知識，才能立足時代發(fā)展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰(zhàn)，真正成為“信息時代”的主力軍。

學生體育興趣的培養(yǎng)，關鍵在于體育教師，教師教學觀念的改變，不僅是時代發(fā)展的要求，而且對教育的發(fā)展起著至關重要的作用。教師通過正確、合理、高效的教學手段，不僅可以培養(yǎng)學生自我獲取知識與更新知識的能力，而且培養(yǎng)出適應信息時代需求的新型人才，使“以人為本”的作用能充分發(fā)揮出來。形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學生終身參加體育鍛煉的習慣，達到全面育人的目的。

二、改變傳統(tǒng)的教學方式，建立新型的教學模式。

傳統(tǒng)的體育課堂教學方式，主要是由教師邊示范邊講解。新技能的形成，學生都是通過“聽”、“看”來獲得。而學生對于直觀的、形象的、感染力較強的客觀事物比較感興趣，而信息技術教學恰恰能滿足他們的這種興趣，并且能適應那些學習思維弱、持久力差的學生的特點。如果，學生面對的是一臺電腦，體育教學軟件中教學畫面的變換、聲音效果的應用、動畫效果的處理等，就改變了體育教師的講解、示范，示范、講解的枯燥無味。所以，學生集中精力去學習，效果一定會更好。

信息技術教學軟件的應用，既引發(fā)學生的主體作用，開擴了知識領域，又縮短了教學時間，同時還激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。授課時學生頓時會精神百倍，勁頭十足，課堂氣氛會異常地活躍，因而激發(fā)了學生更加濃厚的興趣，提高了課堂教學效果。

三、改進教學方式，提高課堂效率。

體育課教學中重要的一點，是如何把要學習的技術動作的重點與難點讓學生理解，讓學生掌握動作。而以往的體育課教學中，動作的重點與難點都要由教師反復講解，一堂體育課中重復多次，遇到復雜迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)？。 例如：前滾翻教學，其問題為示范動作過快，教師不能做成分解動作，并且示范次數(shù)有限，不能使每名學生都觀察仔細，掌握動作要領。如何把這一整套的動作分解再現(xiàn)，使一閃而過的細節(jié)動作，清晰、準確地展現(xiàn)在學生面前，使他們很快掌握這一動作技巧呢？如果運用做成的前滾翻課件進行授課，就會避免上述存在的問題，教學時教師的動作講解、示范，通過課件直接播放給學生觀看。學會的同學可以進行練習，暫時還未掌握的同學可重復、慢放示范動作，并通過用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，使教學的重點、難點得以明顯體現(xiàn)，形象地解決了重點、難點的分解問題，讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，避免了分解教學、部分不能分解教學產生的錯誤認識、分解做動作的習慣、忽視迅速連慣的特點，使課堂教學效果明顯提高。

四、充分利用信息技術教學，使技術動作的講解更直觀、生動、形象、準確

講解是體育教學的重要環(huán)節(jié)。講解在動作形成的三個不同階段有不同的要求：①粗略掌握動作階段，主要講解動作的意義、結構、要領和方法。②改進、提高動作階段，，主要是進行動作技術分析和正誤對比的講解，并找出產生錯誤動作的原因及改進的方法。③鞏固動作階段，主要是講解動作的難點與動作的關鍵，以便掌握、改進動作。在講解過程中，僅憑“一張嘴”是很難做到，如果現(xiàn)代教育技術與多媒體信息相結合進行，學生如臨其境。如跳遠，以直觀形象的圖像進行講解，那就簡單得多，而且較直觀、形象、有效。把信息技術應用到體育教學的講解中，將起到重要的作用，達到事半功倍的效果。

五、促使學生變被動為主動，提高鍛煉效率。

傳統(tǒng)的教育教學方式是：教師主動傳授和學生的被動接受，忽視了因材施教和因人施教的原則，學生在體育教師固定的思維模式下去獲取知識和鍛煉方法。這樣，學生學習與鍛煉的主動性和思維空間受到了很大限制，培養(yǎng)的學生在今天是很難適應時代發(fā)展的。現(xiàn)代信息技術給我們提供了豐富的信息，充實了人們的大腦，也活躍了學生的思維，學生在信息海洋中，可自由自在地獲取他想要的東西，擺脫教師思維的束縛，能充分發(fā)揮學生學習與鍛煉的自主性和積極性，選擇適應自己的方法進行鍛煉，由被動變?yōu)橹鲃樱箤W生學習能力與鍛煉能力得到不斷提高。

六、及時糾正錯誤動作，減少傷害事故的發(fā)生。

體育課中學生傷害事故的發(fā)生，其中的原因雖然有很多種，但因學生技術動作要領掌握不明確而產生的卻占了很大的一部分。特別是那些在短時間內就完成的一連串復雜的技術動作，即使教師多次示范，因是短時間完成的，學生還是難于把動作看得清楚，這樣待到學生練習時，就很有可能發(fā)生意外。如跳遠中的空中動作、支撐跳的手撐動作、技巧的滾翻等。而利用現(xiàn)代信息技術教學，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、分解動作 等教學手段，結合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時教師在課件播放時既放正確的動作示范，也放錯誤的動作，正誤對比，加深學生對動作要領的理解，有利于減少意外傷害事故的發(fā)生。

總之，教學方式改革的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生終身鍛煉的習慣，形成良好的師生學習共同體。使學生的主體地位得到真正的體現(xiàn)，使學生學習與鍛煉的自主性、能動性、合作性得到發(fā)揮，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，真正達到全面全面發(fā)展的目的。

參考文獻

[1] 鄭偉.淺談現(xiàn)代信息技術在體育教學中的應用[J].教育科學：引文版：00100-00100.