高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑

王健

摘 要：隨著現在新課改的不斷加深，素質教育已經是現在教育核心。因此培養的學生的核心素養是現在教師的教學目標。有鑒于此，高中語文教師培養學生的核心素養就需要依靠學科價值，為學生塑造主流價值觀。本文將詳細闡述核心素養的內涵以及培養學生核心素養的重要性，并且提出培養措施，為廣大的高中語文教師提供參考與幫助。

關鍵詞：高中語文 核心素養 實質內涵 培養措施

自從上世紀九十年代以來，“核心素養”教育成為世界教育的發展潮流。我國教育部在二零一四年四月二十四日頒布了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，意見中初次提出了“要培養學生核心素養”的概念，并且圍繞著培養學生的“核心素養”制定了相關的教育方針，同時新課標也是在這種大背景下應運而生，這也順應了世界教育趨勢，有效提升了我國的教育理念。

一、高中語文核心素養的實質內涵

培養高中學生的核心素養，關鍵就在于要培養學生對語言的架設與應用、思維能力的提升、傳承文化的水平以及對語文作品的鑒賞與寫作。

首先，培養高中學生的核心素養就要注重學生對語言的架設與應用，高中語文教師在進行教學時，要圍繞著培養學生的語言素養進行開展，增強學生的語言基礎，讓學生的語言素養不斷提高，教師還要為學生建立展現的舞臺，讓學生能夠很好的應用。其次，就是要培養學生的思維能力，有效的提升學生的思維能力也是培養學生核心素養的重點，教師通過教學幫助學生對現實進行客觀的認識，將語言與思維進行緊密的聯系。思維能力是學生語言素養的基礎，將語言和思維相結合，有利于學生思維的發展。再次，就要讓學生能夠對語文文化進行有效的理解，從而進行很好的傳承，語文是我國的傳統教學項目，也是我國的重要的母語教學。只有讓學生能夠對語文進行傳承，才是語文教師教學的成功。最后，要培養學生對語文作品進行有效的鑒賞，同時有效提升學生的寫作能力，對語文作品能夠很好的鑒賞，才能對其進行有效理解，從而進行傳承。因此鍛煉的學生的鑒賞水平與寫作能力也是培養學生核心素養的重要組成部分[1]。

二、培養高中語文核心素養的重要性

培養高中學生的語文核心素養，不僅僅能提升學生對語文學習成果，對學生進行其他學科的學習都有著很好的幫助。任何的學科學習都離不開語言，學生都要通過閱讀進行理解，因此培養學生的語文核心素養對學生的學習有著至關重要的影響[2]。

三、高中語文核心素養的培育路徑

1.語言架設與應用的培育路徑

要提升學生語言能力，就需要通過閱讀、寫作與日常交流進行教學，結合實踐對學生進行有效提升。首先，對學生的閱讀教學中，就要有意識的進行語言知識的教學，讓學生能夠對閱讀的文章進行有效的理解，對其中蘊含的理念能有正確的評價。高中語文教師可以通過文本研習、實踐應用以及討論探究的方式讓學生進行相關知識的學習。其次，教師開展寫作教學，要讓學生能夠對文章的意義進行有效的架設，對其中語言進行很好整理，讓學生能夠清楚的表達出所要表達的思想。最后，口語交流的教學，就需要增強學生的表達能力、應對能力以及傾聽能力，讓學生能夠養成語境意識。使其可以在不同的場合以及不同的交流目的選擇適合的語言。口語交流的能力對學生有著非常重要的影響，這就需要教師為學生創建不同的情境，讓學生能夠有效的進行實踐，從而提升學生的語文素養。

2.思維能力提升的培育路徑

語文教師進行的任何教學活動，都需要注重提升學生的思維能力。而想要有效提升學生的思維能力就要遵循三個重點。首先，要關注學生的思維方式，人對看待各種事物的視角就取決于人的思維方式，它也對各種問題的思考方式有著重要的影響。對學生進行語文教育就是要為學生樹立正常的思維方式，提升學生的個體創造性。其次，就是要關注學生的思維方法，人在思考問題的過程中，就要通過思維方法來解決問題。高中語文教師在教學過程中，需要注重培養學生抽象思維能力以及具象的思維能力，而且要要有意識的塑造學生的求同思維以及求異思維，而且要重點鍛煉學生的創造性思維。最后，教師需要對學生的思維品質加強關注，思維品質關系著學生的方方面面，這就需要教師對學生思維品質進行有效的培養，重視提升學生的思維品質。才能有效的培養學生的語文核心素養。

3.文化傳承與理解的培育路徑

語文教育的最主要目的就要對我國的傳統文化進行傳承。高中語文教師就要將傳統文化作為基礎進行教學，同時要與現代的發展進行合理的結合，將我國的文化底蘊進行有效的傳承，培養學生的民族自尊心，讓高中語文教師需要讓學生能夠深刻認識中華文明的偉大，同時教師要站在更高的角度，教會學生和諧共處、合作發展的思想。學生能通過學習語文知識，深刻了解我國文化的博大精深，能夠認識到自身的不足，讓學生不能自慚形穢，數典忘祖。使學生身為中華民族而驕傲。增強學生對傳承中華文明的積極性。

4.語文作品鑒賞與寫作能力提升的培育路徑

語文教學中，有著許多的文學鑒賞作品，通過各種的語文教學活動增強學生的積極性，主動進行對語文作品的鑒賞活動，通過閱讀好的文章，能很好的陶冶學生的情操，美化學生的心靈，豐富學生的精神。因此高中語文教師就要讓學生能融入到文章中去，對其用心去理解，將其納入自身的語文素養之中。讓學生能夠通過對各種美文的閱讀與鑒賞，為學生添加一雙能發現美的眼睛，提升自身的寫作能力，有效的增強學生的語文素養，提高學生的綜合素質[3]。

結語

總而言之，高中學生的學科素養重要的組成部分就是語文核心素養，培養學生的語文核心素養對其他學科素養的培養也有著巨大的幫助。因此高中語文教師在開展教學時，就要重視培養學生的語文核心素養，要教會學生用發展的眼光看待問題，增強學生的綜合素質。

參考文獻

[1]貢如云，馮為民.高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑[J].教育理論與實踐，2017（5）：81-81.

[2]張慶芬.高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑[J].教育：文摘版：00284-00284.

[3]龔璐.高中語文核心素養的內涵及培育路徑研究[J].時代教育，2018（1）：209-209.