談初中物理教學中學生自學能力的培養(yǎng)

嚴由洲

摘 要：初中物理教學在培養(yǎng)學生自主學習能力方面具有重要作用，其不僅可以促進學生學習效果的提高，同時也與學習質量存在緊密聯(lián)系。此外，有助于激發(fā)和調動學生學習物理知識的熱情和興趣，幫助學生培養(yǎng)良好的自主學習習慣。本文主要針對初中物理教學中學生自學能力培養(yǎng)的方法進行分析，希望可以為教育行業(yè)的發(fā)展提供參考。

關鍵詞：自學能力 初中物理 教學

初中新課程改革中加強了學生自主探索能力培養(yǎng)的重視程度，我國初中物理課堂活動中，不僅需要培養(yǎng)學生物理知識理論應試能力及理解能力的培養(yǎng)，同時也需要對學生學習能力進行培養(yǎng)。現(xiàn)階段，自主學習作為一種新型、有效的學習方法，在物理教學當中得到廣泛推廣，其在確保了學生新課改標準要求的同時，也對學生自主學習能力進行培養(yǎng)，激發(fā)了學生學習積極性和探索性。

一、通過自主閱讀方式培養(yǎng)學生自主學習能力

在開展日常教學活動期間，教師應加強對學生自主學習能力的重視程度，從多個方面，對學生自主學習能力進行評估，以便掌握學生具體學習狀況，從而不斷豐富和完善自身知識，以此滿足社會發(fā)展需求。此外，日常教學期間，為學生創(chuàng)建閱讀課本的有利條件。在開展新課之前，由教師布置課前預習作業(yè)，讓學生在閱讀課本期間，對之前的知識進行調用并加工，以此結合新知識和舊知識。除此之外，教師指導學生正確預習方法[1]。通常情況下，仔細閱讀相關知識，反復推敲不明白的位置，將不清楚和不明白的地方記錄下來，在正式上課時，加強對該內容的重視，如果教師未重點講解該部分內容，則可以主動與同學或者教師交流。通過預習結果可知，每位學生自主學習能力存在明顯差異，部分學生學習能力強，而這些教師在閱讀理解方面占有顯著優(yōu)勢，其閱讀基礎能力強，但是在自學能力方面存在明顯不足，無法靜心閱讀，同時也無法從中獲得更多知識。因此，教師教學期間，需要向學生介紹自主學習方法，鼓勵并支持學生自主學習。

二、激發(fā)學生獨立思考能力，以此促進自主學習能力的培養(yǎng)

物理學習期間，獨立思考尤為重要。僅有學生主動思考如何學習、怎么做，學生才能夠真正融入到物理知識學習當中，而這一結果主要體現(xiàn)在學習成績方面。換句話說，培養(yǎng)自主學習能力的過程就是培養(yǎng)學生推力判斷能力、分析綜合能力以及理解能力的過程中。在此期間，學生必須具備正確、端正的學習態(tài)度、具備良好的學習習慣，而且學習作風良好。所以，物理教師需要具備較高的專業(yè)水平，盡可能的全面了解學生，以便物理教師更好的備課[2]。

在開展物理教學活動期間，教師需要對學生積極化思維進行培養(yǎng)。詳細來講，幫助學生認真了解和認識規(guī)律以及概念，通過詳細事物或者動作將概念轉變?yōu)樽陨砜梢岳斫獾臇|西，目的是在遇到規(guī)律和概念時能夠產生相應的反應，而這一反應即為積極化，然后，對規(guī)律和概念實施進一步積極化，最終形成積極化思維。要想達到這一目標，則需要教師聯(lián)合實際生活，讓學生從日常生活中思考和整合物理現(xiàn)象。例如，在結束重力概念學習之后，引導學生進行積極化思維，主動尋找日常生活中重力現(xiàn)象，包括樹葉飄落、摔跟頭、物品掉落等，通過觀察日常事物，幫助學生學習物理知識，讓其以生動形象的形式展現(xiàn)出來，使學生能夠主動學習。

三、通過創(chuàng)建良好校園及學習氛圍，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)

受素質教學思想的影響，初中物理教學不再只注重知識教學，同時也加強對學生物理學思維的重視程度，包括解決和分析具體問題的能力，此外，對學生多個方面的能力以及素質進行培養(yǎng)，例如物理學習必須具備的個性品質以及心理素質等，特別是加強對自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵并支持學生自主創(chuàng)新，主動融入到物理學習中。現(xiàn)階段，許多學校開展了關于物理創(chuàng)新的活動，在該氛圍中，激活了學生思維能力，使學生將自己的想象變成現(xiàn)實。在此期間，數(shù)學以及物理知識發(fā)揮著重要作用，這就使得學生主動接受新的知識。由此可見，學習環(huán)境以及氛圍在學生自主學習中起著關鍵性作用，其有助于學生物理學習素養(yǎng)以及成績的提高[3]。

四、創(chuàng)建良好的師生關系有助于自主學習能力的培養(yǎng)

對于任意一種教學方式，其在應用期間都離不開和諧的教學氛圍。在此期間，教師首先需要創(chuàng)建良好、和諧的師生關系，提高學生自主學習能力。但是，在各項教學內容開展之前，教師需要具備教書育人的基本素質和較高的專業(yè)素養(yǎng)，公平對待并尊重每一位學生，給予學生期望，使其意識到自己具有更好的發(fā)展空間，而不是否定素質低以及學習能力差的學生。其次，從教學效果來看，造成學生學習成績不好的因素有很多，每位學生都具有一定的潛力，所以，教師教學期間需要為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，并爭取做一名學生尊重的教師，主動關系和呵護學生，鼓勵學生主動學習。

五、鼓勵并支持學生將自身見解發(fā)表出來

為了改變以往的灌輸式教學模式，將學生自主思維解放，則需要給予患者充足的自主學習空間，鼓勵并支持學生主動觀察與物理有關的事物，獨立思考物理問題，并通過自主學習方式進行物理實驗，并對物理心得進行討論，將學生自主能動性全部發(fā)揮出來。物理教學的目的是讓學生探索出自己獨特的學習方法，鼓勵并支持學生將自己的見解展示出來。通過討論方式將學生實際學習狀況反應出來，并突出學習中存在的缺陷，以便教師調整教學重點，針對學生薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解，以此促進學生學習效果的提高，激發(fā)和調動學生學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣[4]。

結語

物理教學期間，培養(yǎng)學生自主學習能力尤為重要，而提高學生閱讀能力在自主能力培養(yǎng)方面起著關鍵性作用。所以，在開展日常物理教學期間，教師需要激發(fā)和調動學生學習積極性，引導學生閱讀課本，并從中感知和理解物理知識，通過訓練方式幫助學生掌握自主學習方法、解決和分析問題的方法，進而促進學生自主獲取知識能力的提高。

參考文獻

[1]王明照.淺談初中物理教學中學生自學能力的培養(yǎng)[J].祖國，2016（18）：292-292.

[2]冉金云.淺談初中物理實驗教學中學習能力的培養(yǎng)[J].數(shù)理化解題研究，2016（20）：79-79.

[3]陳輝.淺談初中物理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].當代教研論叢，2017（2）：78-79.

[4]陳輝.淺談初中物理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].當代教研論叢，2017（2）：78-79.