創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂

代靜

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)教育中的重中之重，是學(xué)生整個學(xué)校教育階段的基礎(chǔ)課程，為此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，增強小學(xué)語文的教學(xué)效果，努力創(chuàng)建高效課堂。在此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，為創(chuàng)建高效課堂獻(xiàn)計獻(xiàn)策，希望起到拋磚引玉之效，與廣大教育界同仁共同學(xué)習(xí)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高效課堂 創(chuàng)建策略

在當(dāng)前新形勢下，積極創(chuàng)建高效課堂、全面實施素質(zhì)教育已成為廣大教師共識。小學(xué)語文課堂教學(xué)要積極適應(yīng)新課程改革的要求，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，努力達(dá)到課堂的高效。

一、高效課堂概述

什么是高效課堂？高效課堂是基于有效教學(xué)理論的課堂教學(xué)追求，就是要追求課堂教學(xué)的高效率、高效果、高效益。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生的主動思維，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：（1）學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。（2）在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。因為“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：（1）教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。（2）教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。（3）教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度更高。

二、創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂策略

1.深入了解學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，為了創(chuàng)建語文高效課堂，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生。學(xué)生之間存在著差異，而針對學(xué)生的差異對其進(jìn)行針對性的教育，才能使其獲得個性化的發(fā)展。要提高課堂教學(xué)的效率，就需要做好學(xué)生的調(diào)查工作，融入學(xué)生當(dāng)中去，掌握學(xué)生的智力、理解程度、興趣、注意力等方面的特性，針對學(xué)生的具體情況，來調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容、方案，并制定相應(yīng)的計劃，這樣才能將學(xué)生的潛力挖掘出來，更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。以往的教學(xué)中，教師往往偏向于那些語文成績比較好、反應(yīng)比較快、理解能力強的學(xué)生，而對那些在語文能力方面存在不足的學(xué)生則不是很重視，這樣就難以調(diào)動全部的課堂教學(xué)主體，降低了課堂教學(xué)的效率。為此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性來為其設(shè)置角色，這樣才能活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效率。

2.做好課堂準(zhǔn)備

備課也是新課改涉及的一個重點，備課是為了進(jìn)行科學(xué)化、針對性的教學(xué)，而不是為了單純地傳輸知識。而以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師對自身的經(jīng)驗和知識往往過于自信，認(rèn)為不需要備課，也能將很好地傳授相關(guān)的知識，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，缺乏新意，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)該采取如下措施：（1）精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，為了提高課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來決定所教授章節(jié)的具體內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，調(diào)動學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主動性。（2）把握教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都有所斬獲，是教師課堂教學(xué)需要考慮的重要方面。為此，教師要合理設(shè)置教學(xué)維度，采取梯度教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。（3）明確教學(xué)重點難點，課堂教學(xué)的內(nèi)容有主次之分，要創(chuàng)建高效課堂，就需要明確教學(xué)的重點和難點。要以學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律來傳授這些內(nèi)容，將課堂知識與生活情境相結(jié)合，這樣不但提高了課堂教學(xué)的效率，還賦予了課堂教學(xué)活躍、歡快的氛圍，使學(xué)生充滿興趣。

3.教師要用心設(shè)計好課堂提問

首先，課堂問題設(shè)計必須有效。要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起學(xué)生認(rèn)真思考。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，能引導(dǎo)他們快樂地學(xué)習(xí)，能使他們經(jīng)過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。其次，提問的方式必須有效。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊。第三，問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力。課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。

4.創(chuàng)建生動活潑的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師只注重知識的“講”，而輕視了學(xué)生的“說”，這樣的教學(xué)模式下生成的課堂氛圍無疑是死氣沉沉、毫無生機的，學(xué)生往往昏昏欲睡，提不起學(xué)習(xí)的興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視課堂良好氛圍的創(chuàng)建，增加師生互動的幾率，學(xué)生不再是聽眾，而成為了整節(jié)課的重要參與者，教師和學(xué)生的相互討論和交流取代了教師滔滔不絕的“一言堂”。在輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生會處于樂學(xué)的狀態(tài)，會更容易接受教師所講的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，需要首先要信任學(xué)生，相信學(xué)生具有自己解決問題的能力，放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問題；其次要多多激勵學(xué)生，哪怕是一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語，一個欣賞的動作，對于學(xué)生來說都是一種給予，一種溝通與理解，如用“你最聰明”“希望你更加努力”“我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生；最后要允許學(xué)生犯“錯誤”，不輕易否定學(xué)生的想法，即使學(xué)生做錯了、想錯了，也要給予積極的引導(dǎo)與鼓勵，切記粗暴制止或嚴(yán)厲地責(zé)備。良好的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂的教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，體現(xiàn)了以人為本，更明確地說是尊重了學(xué)生的自主，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生心甘情愿地學(xué)習(xí)，帶著興趣學(xué)習(xí)，在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

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