淺議小學音樂趣味教學策略解析

唐爽??

摘 要： 音樂是一個人情感的升華，通過音樂讓學生們找到學習中的樂趣，找到學習中的感情寄托。關于現今小學音樂教育現狀的思考。音樂趣味教學法又稱音樂快樂教學法，它是使學生在一種輕松愉快的氣氛中學習音樂的教學方法，本人分析了音樂趣味教學的作用，提出了音樂教學實施中趣味教學的方法解析。

下面就主要針對音樂教學的特點對小學教育中的音樂教學方法談幾點策略。

關鍵詞： 小學；音樂教學；趣味教學

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0075-01

一、音樂教學中的趣味教學

每一個科目都有每一個科目的特點，每一堂課也都有每一堂課的趣味點，對于音樂來講在英語教學中的教學過程中處處充滿著趣味性，在小學的音樂教學中為了讓學生們全面發展，老師們經常會引進一些具有鮮明的時代感和民族性的一些歌曲讓學生們在音樂的課堂上欣賞，這種教學方法其實上就是一種趣味教學，在音樂的課堂上通過引進一些歌曲或者別的什么來吸引學生們上課時的注意力幫助學生們使學習的內容變得生動有趣、豐富多彩。同樣的這樣做能夠保證課堂變得更加的生動、更容易的被學生所接收。通過營造趣味課堂可以讓學生們關注音樂，關注自身的發展，正如我們所知道的那樣，小學生天生頑皮，這是小學階段的天性，在音樂的課堂上，能夠通過音樂讓學生們在課堂上安靜下來，這樣就是良好課堂的開端，而有了好的開就能夠在課堂中讓學生去感受音樂的魅力，激發學生們在音樂課堂上的表現欲望，投入到美的世界中去。音樂教學中的趣味教學能夠通過創設情境，激發學生學習的興趣，再創設的情境中學生們的注意力只會更加的集中，學習情緒會更加的高漲，在音樂產生的濃厚興趣的背景下能夠引起學生們參加活動的積極性，讓學生在課堂中領略學習的成功，去享受成功的喜悅，從而起到事半功倍的學習效果。

除此之外，音樂課堂上的趣味教學對于老師而言要能夠做到因勢利導，對于在音樂課堂上不敢發聲的學生要進行鼓勵，因為現在的鼓勵可能影響學生們的未來。對待學生要肯定他們的進步，決不吝惜贊美的語言，音樂本身就是一項帶有趣味性的學科，讓學生在音樂的課堂上產生興趣，讓教學中的趣味性真正的展現出來。

二、音樂教學策略體現

小學音樂的教育中要真正能夠用心去對待小學生，“以真心換真心”。其實教育教學的趣味性就體現在課堂上的每一個細小的環節，每一個環節都異常重要，音樂及教學也是這樣，在音樂教學的課堂上與學生真誠的交流，對學生多一點關愛與鼓勵，為學生多付出一些真心、誠心和愛心，這種關心實際上是一種老師的內在支持，有了這種內在支持會使教學活動更加的吸引學生，那么當老師在課堂上進行一些措施的時候會換來一種課堂趣味性的提升。對學生用心換來的是學生對音樂的喜歡，對教師的喜歡，對音樂課的喜歡，這實際上就是在音樂的課堂上實施趣味教學的一種策略，一種真誠的策略。

音樂課并不像其他文化課那樣進行傳統的教學，而是具有自己的風格，在音樂課上進行趣味教學還應當在音樂課上進行創新，音樂課的形式是以動為主，而小學生在這個階段正是愛動的年齡段，因此教師在教學的過程中就可以采取一些音樂游戲、舞蹈等等各種各樣的形式激發學生們的學習興趣，同時采用這種方法也能夠幫助小學生找到自己的興趣所在。教師在教學的過程中可以通過音樂游戲、舞蹈等方面讓學生在游戲中去感受去理解音樂，這樣做還能夠訓練學生們的節奏感，讓學生在音樂讓教學中感受到樂趣，讓教學也取得好的效果。另外游戲是需要每一位同學都參與的，讓學生能夠在參與中調動學生學習的主動性，在參與中培養學生的學習興趣。這種趣味教學的模式打破了傳統教學模式中的單一教學模式，讓課堂教學中的趣味性更好的體現出來。

小學音樂趣味教學還應當注重的是能夠利用學生們豐富的想象力，音樂本身的魅力不僅在于韻律的和諧完美，更在于通過音樂能夠給人一個馳騁想象的空間，小學生所處的年齡段正是富于想象的的年齡時代，用音樂打開學生想象的閘門，培養學生自身的發散思維能力，這也是趣味課堂一個行之有效的捷徑。這樣做可以更好的提升學生們全面發展的能力。

三、結束語

小學音樂趣味教學策略漫談就是為了讓音樂發揮出更好的作用，小學音樂教學課堂不同于其他的學科，音樂不僅僅是一門學科，更是一種儀式的表現形式，在小學階段對學生進行藝術化的培養方式，讓學生在一種趣味性的課堂上充分的展現自我，調動學生的積極性，讓學生真正的感受音樂的藝術魅力。通過音樂培養學生的想象力，讓學生在學習上能夠取得進步。總之，音樂是一種聲音與情感的表達藝術。在實施素質教育的今天，對音樂的課堂實施趣味教學的教學設計采用了靈活多樣、生動有趣的教學方式，激發學生們學習音樂的興趣，豐富了學生們自身的想象能力。為學生全面發展做出貢獻。

參考文獻

[1] 陳海朋. 小學音樂教學中對學生音樂興趣的培養策略漫談[J]. 關愛明天， 2015（9）.

[2] 石凱定. 談音樂教學中的“點、線、面”——音樂教學方法漫談[J]. 教育教學論壇， 2012（23）：194-195.