芻議小學數學需要培養和提高學生看圖提問的能力

馮露黎

[摘 要：小學教育是我國教育體制中最為基礎的一環，對于學生的終身發展影響極大，為了培養學生更好的數學思維與思辨能力，并能夠提升教學質量，鍛煉學生的質疑能力與語言表達能力。因此，對小學數學需要培養和提高學生看圖提問的能力的探討具有重要現實意義。本文立足于現實，先闡述了小學數學培養和提高學生看圖提問能力的意義，然后闡述了小學數學培養和提高學生看圖提問能力的具體方法。

關鍵詞：小學數學；看圖；提問]

一、引言

小學教育是我國九年義務教育體系中尤為重要的一個環節，它是教育的初級階段，需要培養全面的能力和素養的雛形。所以，在這個關鍵的時期，教學方式的選擇尤為重要。為了滿足社會對現代小學生能力培養的需求，幫助學生提高思辨能力、質疑能力、獨立思考能力、語言表達能力等等綜合素質。在小學課堂中對于學生看圖提問能力的培養必不可少。

二、小學數學培養和提高學生看圖提問能力的意義

小學數學培養和提高學生看圖提問能力對于學生與教學存在著巨大的意義，其最主要的意義有如下三種。

（一）培養興趣

小學數學的培養學生看圖提問可以培養學生對于數學學科的熱愛與對獨立思考與質疑反思行為的熱愛。興趣是最好的老師，可以為學生的終生學習奠定下堅實的基礎。也可以為學生獨立思考能力的培養進行一個引導。

（二）培養思考能力

質疑和提問是古希臘哲學家蘇格拉底最為擅長的事，通過提出恰當合適的問題可以促進獨立思考的能力的養成，可以幫助學生養成習慣思考善于思考的思維習慣，對于學生今后的學習與發展有著重要的現實意義，是影響學生終身發展的重要能力。

（三）提高教學質量

小學數學培養和提高學生看圖提問能力對于學生對于數學學科的興趣培養有著重要意義。有了興趣，學生就會更加積極主動的參與到課堂中來，而且小學數學培養和提高學生看圖提問能力還可以幫助學生養成愛思考愛提問的好習慣，對于課堂教學質量的提高有著重要的意義。

三、小學數學培養和提高學生看圖提問能力的具體方法

小學數學課堂在進行培養與提高學生看圖提問能力的具體實踐中，可以重點從以下四個方面著手。

（一）培養學生自信

傳統的課堂教學采用的是教師提問學生回答的方式，長此以往，導致了學生養成了被動學習的習慣，不再主動提問。而且受課堂氛圍和小學生的自尊心的影響，很多學生缺乏自信心，害怕提問，不敢提問，害怕問題太簡單或者不恰當，以招致同學的嘲笑和教師的批評。針對這種情況，小學數學教師一定要注重對于學生信心的培養，貫徹課改精神，引入新的教學模式。例如，在進行《三角形》一章的教學任務時，教師就可以先在黑板上畫出一些如正三角、等腰三角形等等特殊的三角形與一些性狀奇怪夸張的三角形，然后按順序依次讓學生對黑板上某一個三角形的特點進行描述和提問，教師及時對學生的回答做出反饋，點頭微笑以示鼓勵，然后再繼續進行三角形性質與內容的講解。在課堂上多注重激勵學生，從而引導學生建立起自信心，敢于提問，勇于提問。

（二）培養學生質疑興趣

興趣是學生最好的老師。培養對于質疑的興趣也是重要的方法之一。培養學生質疑興趣最好的方法就是情境教學。如在進行《雞兔同籠問題》的教學內容時，教師就可以在黑板上簡易的畫出一個籠子，然后畫出腿和頭，然后通過敘述如：“小王去市場買雞和兔遇到了商家活動，在籠子里，只知腿和頭的數量，問一共幾只雞幾只兔，若能答對則打八折?！钡恼Z句將學生帶入情境，并闡述出題目主干，然后讓學生進行看圖提問，進一步了解題目，開展后續的課程教學內容。通過這一系列的課程內容，可以更好的將學生帶入情境，培養學生質疑的興趣，也同時提高教學質量。

（三）培養學生質疑方法

提問是有技巧的，質疑也是有方法的，小學數學教師也必須對學生進行質疑方法與技巧的傳授。要保護好小學生好奇善問的天性，在這基礎上進行方法的引導。主要的方式是傳授關于提問角度的選擇相關的知識，幫助學生更好的表達出心中的疑問。例如。在進行《扇形統計圖》這一章的教學時，教師就可以給出一個扇形統計圖，讓學生對圖像進行觀察，傳授給學生如何抓住圖形特點和內在含義，從而提出有價值的問題，幫助學生提供看圖提問的能力。

（四）充足的提問時間

一定要給學生在課堂中留下合適的提問時間，不可以減少和忽視，這對于培養學生獨立學習能力具有重要意義。這與教師的課程內容安排息息相關，這就需要教師對于課堂時間進行把握，留下五到十五分鐘的提問時間，如此可以有效提高教學質量。例如，在進行《角的度量》這一章節的教學內容時，教師就可以在開始上課時在黑板上換幾個任意角，最好是直角、平角、銳角與鈍角四個都畫上，然后在組織觀察后，找同學對這些進行角進行特征上的概括和定義上的思索，并引導學生提出“角的度量單位是什么”“角有哪些類型”等等問題，為后續的教學鋪墊。非常有利于教學質量的提高。

四、結束語

小學數學教學重在方法的教學、習慣的培養以及能力的養成三大方面。看圖提問能力就是其中重要的能力培養項目。小學數學教師要根據學生特點，結合教學實際，通過合理的方法，在科學教育思想的指導下，實事求是，為學生提供最為高效優質的教學，培養和提高學生的看圖提問能力。提高教學質量，為學生終身發展奠定基礎。

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