談如何有效開展初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動

萬翠云

摘要：生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中，教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，同時要規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，注重觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，強(qiáng)化課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);生物教學(xué)

由于長期受應(yīng)試教育觀念的影響，初中生物課教學(xué)受重視程度不夠，甚至連教師自己也沒有能夠投入百分百的熱情，教育的目的在于塑造出一個個個性鮮明的人，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的目的在于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，我們應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能來提升初中生物教學(xué)的效果.那么如何有效實(shí)施初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？教學(xué)效果的取得離不開教師對教材的鉆研和創(chuàng)新.本文就該話題進(jìn)行探討，望能對提高初中生物教學(xué)的有效性有所幫助。

一、科學(xué)組織安排，增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會

機(jī)動靈活地把演示實(shí)驗(yàn)變成小組實(shí)驗(yàn)。在生物課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的掌握情況，機(jī)動靈活地把一些教師進(jìn)行的課堂演示變成學(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。這樣可以有效提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。如教師可指導(dǎo)學(xué)生在課前分別用純凈水、全營養(yǎng)液及缺少N、P、K中的某種鹽的營養(yǎng)液進(jìn)行大豆幼苗的對比培育，在進(jìn)行植物生長需要無機(jī)鹽教學(xué)時進(jìn)行演示，以啟發(fā)學(xué)生思考。

把實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容與平時教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，一般都需要準(zhǔn)備階段、實(shí)驗(yàn)操作階段、結(jié)果分析處理與總結(jié)階段，如果在一節(jié)課中集中完成這些內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的時間會比較倉促;如果把實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段的內(nèi)容安排在平時的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課時就能保證學(xué)生有充足的時間用于實(shí)踐操作。

二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣

只要學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模蜁杂X地產(chǎn)生動手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動機(jī)，實(shí)驗(yàn)的效果就會很好。但是由于初一、二年級學(xué)生好奇、好動，對實(shí)驗(yàn)?zāi)吧械膶W(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為中考不考，因此，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)帶來了一定的困難。因此，實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐猓€要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。如上《顯微鏡的使用》一課時，提出醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要通過化驗(yàn)，用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷，得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會使病人誤診，甚至危及生命，造成不可彌補(bǔ)的損失。同時介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于克服組織教學(xué)難的問題。

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須解放思想，更新觀念，放開學(xué)生的手、腳，不要牽著學(xué)生一步一步地走，而要讓學(xué)生模仿。教師要相信學(xué)生都能成功地完成實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，直至實(shí)驗(yàn)成功，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。但在放手實(shí)驗(yàn)時，首先要讓學(xué)生帶著明確的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究，在實(shí)驗(yàn)中體會知識，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂趣中獲得知識，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

三、運(yùn)用簡易方法，做好生物實(shí)驗(yàn)

1、模擬生態(tài)法以少量活體生物完成量大的生物實(shí)驗(yàn)。如做《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的實(shí)驗(yàn)，先到灌木叢問鏟取地表的潮濕、疏松、富含水分的枯腐落葉泥土裝在較大號的黑色方便袋中裝至半袋處。當(dāng)學(xué)生捉到鼠婦交到實(shí)驗(yàn)室時，就將它們放入袋子里的泥土上面，袋口敞開，袋身豎起向上，這樣鼠婦自然會好好的生活在袋子里面，不會跑出來也不容易餓死。每次實(shí)驗(yàn)后都將收回來的鼠婦放入袋中，若時間較長，泥土有發(fā)干的現(xiàn)象，則向泥土中灑入適當(dāng)水分保持泥土和落葉始終呈濕潤狀態(tài)，這樣采來的鼠婦可保存一個多月。運(yùn)用此種方法，原本只夠一個多班使用的鼠婦現(xiàn)在就可滿足近十個班實(shí)驗(yàn)之用，且最后一個班級完成實(shí)驗(yàn)后還留下一活的鼠婦讓學(xué)生放回適宜的生態(tài)環(huán)境中。

2、替代法克服藥品或器材差缺的困難。比如七年級下冊教材，其中一節(jié)課就要運(yùn)用吲哚酚試劑檢測維生素c，然而學(xué)校目前還沒有這種藥品。于是在多次實(shí)踐中，我總結(jié)出運(yùn)用O.01%的高錳酸鉀溶液或醫(yī)院用來消毒的碘伏就可代替吲哚酚試劑而很好地完成褪色反應(yīng)。高錳酸鉀和碘伏在一般的藥店都能買到，且價錢便宜，用量也少。實(shí)踐證明，以下方法也是比較實(shí)用的：米湯代替《探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用>）中所需要的淀粉漿糊“84消毒液代替”制作葉脈標(biāo)本》中需要的漂白劑;米豆腐代替《研究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系》中所需要的不易購買到的瓊脂;做植物的呼吸作用實(shí)驗(yàn)時，用校園內(nèi)的雜草或灌木葉取代小麥種子，能夠在一次性做好多組對照實(shí)驗(yàn)的同時節(jié)省一定數(shù)目的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi);用市場上銷售的自醋代替稀鹽酸清洗盛過石灰水的試管、燒杯等玻璃儀器其效果比較好，同時也比較安全。

四、注重實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性

我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要滲透實(shí)驗(yàn)方法，教材中有些實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法欠缺科學(xué)性，有時不容易得到預(yù)期的結(jié)果.筆者認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前應(yīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，打磨每一個操作環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法，確保實(shí)驗(yàn)的成功率.

例如，教材中探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方案上采用的對比實(shí)驗(yàn)的方法，將一條粗壯的蚯蚓先后放在玻璃、硬紙板這些接觸面性質(zhì)不同的物體表面上，實(shí)驗(yàn)預(yù)測應(yīng)該是在硬紙板上運(yùn)動的快，而筆者在實(shí)驗(yàn)室多次做實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，蚯蚓多次是在玻璃表面上移動快，與預(yù)測的結(jié)果完全相反。是什么原因呢？實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，有可能是硬紙板吸收了蚯蚓身上的黏液，導(dǎo)致了硬紙板與蚯蚓兩者粘在了一起，導(dǎo)致蚯蚓移動變慢了。為了剔除這一影響因素，筆者對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了改進(jìn)，準(zhǔn)備兩塊一模一樣的長方形玻璃板，然后將一塊表面打磨使其粗糙，一塊保持原有的光滑，同時為了保證蚯蚓沿著直線運(yùn)動，用兩根玻璃棒放在玻璃表面上，制造出直線的軌道，讓蚯蚓沿著軌道運(yùn)動，多次實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，效果比教材中的方法好。

總之，要提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)樹立素質(zhì)教育的理念，積極運(yùn)用多種方法策略和手段，積極調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，從而有效發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬蘭英.核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（02）：33.