小學體育開展陽光體育的思考

劉洪昕

摘要：“陽光體育”教學，不僅是要讓學生增強體育鍛煉，提高學生身體素質，更要通過應用科學的教學方法，設置豐富多彩的教學內容。加強學生體育鍛煉的同時，讓學生在體育鍛煉中感受到運動的快樂，培養學生積極樂觀的心態。

關鍵詞：小學體育;開展;陽光體育;思考

為了切實開展有效的陽光體育活動，學校必須制定一系列的規章制度，將陽光體育運動，學生的體質狀況和體育技能列入到星級學生評比、班集體考核、體育教師考核及各類評優評先中。

一、創設陽光體育活動的有利環境條件

學校開展陽光體育活動，需要創設有利的環境條件，主要包括時間、場地、器材以及人員調配等方面。從時間上保證，通過調整課表，合理安排體育課、體育大課間活動等方法確保學生每天一小時的體育鍛煉時間。在升學壓力比較重的情況下，有的老師和學生往往會忽視體育鍛煉，隨便擠占體育課及課外體育活動時間，對于這種情況，學校通過制度規范、理念引導，讓老師自覺杜絕文化課占用體育課和體育活動時間的做法，保證孩子們每天鍛煉一小時。

陽光體育活動需要一定的場地和器材作保證。有些體育教師或主管人員往往以學校場地小、器材不夠為由拒絕推進陽光體育活動的開展。校長一方面要調動財力盡可能解決活動必需的場地器材，另一方面，要教育老師改變觀念，并不是場地空間小，沒有什么器材，就不能開展陽光體育活動。校園場地不夠，可利用校園場地邊角空地，因地制宜、因校制宜。學校經費有限，可因陋就簡，創造條件自制簡易經濟的器材，甚至長短繩、沙包、礦泉水瓶、舊車胎、廢報紙等都能利用起來。場地器材不夠還可改變活動形式和花樣，進行小場地大課間活動。

在開展課外體育活動方面，在體育師資不夠的情況下，學校可組織班主任上大課，一個體育教師同時指導多個班的學生，班主任輔助管理，確保體育活動的正常開展。另外，在人員配備上除了調動專業體育教師外，還可發揮教師中的體育愛好者參與到學生體育活動組織工作中來，形成體育活動多方齊抓共管的局面。

二、體育教學最初的目的是為了提升學生身體素質，具備良好的體魄，為學習活動開展打下堅實的基礎。后來體育教學逐漸被賦予更深層次的內涵：鍛煉學生身體素質的同時，培養學生良好的意志品格，培養意志力和艱苦耐勞的精神。

小學生由于正處在身體成長階段，無論是在身體健康還是心理健康方面，體育教學都能夠起到更加積極的作用。所以，對小學體育教學提出了更高的要求，運用快樂體育教學模式，促使學生能夠更深層次地感受到體育運動中的樂趣，熱衷投身于“陽光體育”，提升小學體育教學成效。

加強小學體育教學“快樂體育” 到“陽光體育”的思考研究十分必要，這對后續理論研究以及教學工作的開展具有一定參考價值。

三、“快樂體育”和“陽光體育”概述

（一）“快樂體育”

“快樂體育”是一種新式教學方法，同新課標教育改革理念相一致，主要是強調結合學生身心特點，借助多樣化的教學手段開展教學活動，激發學生對體育運動的熱愛，全身心投入其中，在快樂的氛圍中開展體育運動。“快樂體育”運動在提高身體素質的同時，緩解身心疲勞，使人獲得豐富的情感體驗，潛移默化中養成體育運動習慣[1]。就“快樂體育”本質而言，在實際教學活動中能夠幫助學生感受到學習的快樂，“快樂體育”可以說是體育教學的過程，也是結果。“快樂體育”主要強調學生的主體地位，在提高學生身體素質的同時，關注學生情感問題，建立良好的師生關系，有針對性地培養學生的個性化學習能力。

（二）陽光體育

“陽光體育”主要是為了吸引更多青少年能夠從課堂中走出來，在操場上感受陽光，積“陽光體育”要求至少有85%的學生能夠符合《學生體質健康標準》，每天學習生活中至少能夠抽出一個小時參加體育運動，掌握兩種體育運動項目。

“陽光體育”有助于調動學生參與體育運動積極性，更加合理有效地提高身體素質，夯實體育技能基礎，對于學生個性品格的培養有著較為深遠的影響。

四、從快樂體育到陽光體育的教學策略

“陽光體育”提倡讓每個學校都開展校園鍛煉，形成全員參與的群眾性的體育鍛煉氛圍，吸引青少年學生走到操場、自然、陽光下，自覺熱愛和參與體育鍛煉，培養學生進行體育鍛煉的良好習慣和興趣，增強學生的身體素質。

（1）生動導入新課。教師可以在教學準備時，結合教學內容，對場地、學生隊形、組織手段等靈活安排，體現多變性和新鮮感，為學生設置新穎別致、充滿激情和戰斗力的教學氛圍。做熱身運動時，教師可以教學生多種活潑的自由運動姿勢與形式，可以小組練習與自由練習相結合。教師還可以充分發揮學生的想象力和創造力，讓他們自己編排舞蹈或動作，師生互相學習與模仿，激發學生的練習熱情。

（2）激發學生興趣。小學體育教學中，應該在傳授學生基本體育知識和技能的同時，加強對學生體育興趣的培養。在耐心地講解、示范和糾錯中，為學生傳授規范的訓練動作，讓學生在自主練習以及師生、生生的熱烈交流中，輕松掌握體育動作要領。同時，教師應該安排趣味性的課堂活動，在生動活潑的活動中，提升學生學習體育的積極性。例如，在前滾翻訓練中，教師精講示范后，可以安排學生自練、互練、小組競賽練習等。教師在此過程中，精當點撥，同時，對不同梯度的學生進行分層設計任務，實現整體的提高。

綜上所述，從當前小學體育教學改革的情況來看，可以清楚地看到在國家陽光體育的教育理念的作用下，小學生的體育教學還有待于進一步提升和完善，從而為今后教學改革的發展搭建好平臺，促進小學體育教學質量的提升。只有將這三個方面的內容利用好，才能夠真正地促進小學體育教學改革項目的落地生根。

參考文獻：

[1]邵惠娟.將快樂融入體育教學中――“快樂體育”理念在小學體育教學中的滲透[J].考試周刊， 2014（61）

[2]林 魁.從快樂體育到陽光體育的小學體育教學淺析[J].新教師， 2015（7）

[3]沙永剛.談談小學體育教學中的“快樂體育”[J].讀寫算（教育教學研究），2014（52）