淺談高中數學對學生創新能力的培養

曹紅軍

摘 要：數學是實踐生活中運用最為廣泛，運用最為靈活的知識學科。高中階段的數學學習是將來學習數學、運用數學，以及進行數學創新的基礎，傳統教學特別重視數學學習能力的培養，但是，學習數學的最終目的是數學的應用與創新。因此在教學中，必須重視數學思維方法的滲透以提高學生多種思維創新能力。數學創新能力的培養有利于學生形成良好的數學的思維品質以及運用數學思想方法的能力。使每一個學生都養成獨立分析問題、探索問題、解決問題和延伸問題的習慣。

關鍵詞：高中數學；創新能力；培養

數學是實踐生活中運用最為廣泛，運用最為靈活的知識學科。因此教師在教學過程中要啟發學生去發現疑難，才能拋棄常解，另辟新徑，促使學生在質疑中深入地探索，不斷激發學生的創新思維。數學創新能力的培養比數學知識的傳授更重要，數學創新能力的培養有利于學生形成良好的數學思維品質以及運用數學思想方法的能力。

一、構建民主和諧的課堂氛圍

構建民主和諧的課堂氛圍，有利于學生創新思維的培養。所以豐富教學形式，優化課程結構，建立和諧的師生關系十分關鍵。首先，要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊地教學模式。教師應以訓練學生創新能力為目的。保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，這是營造創新環境、發揚教學民主環境的表現。學生在輕松環境下，暢所欲言，各抒己見，學生敢于發表獨立的見解，或修正他人的想法，或將幾個想法組合為一個更佳的想法，從而在學習過程中，培養學生集體創新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學生處于明顯的從屬地位，都應細心把握，責任確定到每個學生，最大限度調動學生潛能。在輕松活躍的教學環境中，學生的思維能力和創新能力才能夠得到最大限度的發揮。因此，教師應當設計多種教學方式，優化教學活動，創造一個活潑有序而有利于學生發展的教學環境。教師要充分利用高中數學教材中的探究式活動，使學生在探究式活動中培養創新能力，因為創新能力是在實踐的過程中得來的，而不是依靠背誦和記憶。探究式學習可以讓學生在實踐活動中獲得研究探索的體驗，養成善于發現問題，樂于思索，勤于動手的習慣，激發學生對數學問題進行探索創新的積極性。

二、運用合理的方法激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。如果學生對所學內容缺乏興趣，就會在學習過程中表現得十分被動，難以使學生產生強烈的求知欲望。學生在數學學習過程中飽含興趣，對學習就會形成創新的動力。興趣是維持創新持久的動力條件，創新的過程需要興趣來維持。教師在教學過程中，應積極激發學生的學習興趣，要善于利用學生的好奇心，設置恰當的問題，激發學生的求知欲望。教師設置的問題，要結合學生的實際發展情況，做到難易適度，以激發學生對知識展開進一步探求的沖動，進而使學生自覺產生質疑，自覺探索解決，從而培養學生的創新能力。

三、提高學生創新的熱情，培養學生創新的興趣

有句名言說的好“興趣是最好的老師”。如果學生對所學內容缺乏興趣，就會在學習過程中表現得十分被動，難以使學生產生強烈的求知欲望。學生在數學學習過程中飽含興趣，對學習就會形成創新的動力。興趣是維持創新持久的動力條件。在數學教學過程中，教師要善于利用學生的好奇心，設置恰當的問題，激發學生的求知欲望。教師設置的問題，要結合學生的實際發展情況，做到難易適度，以激發學生對知識展開進一步探求的沖動，進而使學生自覺產生質疑，自覺探索解決，從而培養學生的創新能力。教師要充分激發學生的好勝心，這樣學生才會敢于面對失敗，在數學學習過程中勇于探索，具備較強的自信心。教師要善于為學生創設各種機會，使學生在數學學習中體驗到成功的快樂，這對于學生創新能力的培養十分重要。教師要對學生多多鼓勵與贊揚，培養學生學習的自信心。總之，新課程改革突出強調了培養學生創新能力的重要性。在高中數學教學過程中，教師應把學生創新能力的培養貫穿于教學的各個環節，從多方位鍛煉學生的思維發展，提升學生的質疑能力、探究能力，使學生形成較強的創新能力，這對于學生終身學習具有深遠的意義。

四、加強對學生自學能力的培養

從人生發展的角度而言，使學生具備自學的能力十分重要。很多情況下，一個人知識的獲得需要依靠自身主動學習、積極探索鉆研以及積累來實現。因此，在數學教學過程中，教師應當努力為學生創設自學的機會，對學生的自學給予科學的引導，提升學生的自學能力，進而帶動學生創新能力的發展。通過實踐可以發現，具有較強自學能力的學生學習主動性高，對知識的掌握更具有深度與廣度，學習悟性高，學習能力強。

五、總結

新課程改革突出強調了培養學生創新能力的重要性。在高中數學教學過程中，教師應把學生創新能力的培養貫穿于教學的各個環節，要不失時機地讓學生進行類比、推廣、探究、質疑，培養學生的數學創新能力，提高學生的數學素養。

參考文獻

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